《談創(chuàng)造性思維》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：詩歌導(dǎo)入
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
這首詩告訴我們同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。
其實(shí)我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，得到截然不同的結(jié)果，由此可見創(chuàng)造性思維的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第二部分內(nèi)容：自學(xué)檢查
1、給下面加點(diǎn)字注音
汲取( ) 壓榨( ) 根深蒂固( )
孜孜不倦( ) 鍥而不舍( )
2、解釋下列詞語
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。
行之有效：實(shí)行起來很有效果，多指已經(jīng)實(shí)施過的方法或措施。
孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
持之以恒：拿出恒心來加以堅(jiān)持，即有恒心地堅(jiān)持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。
鍥而不舍：不斷地鏤刻下去，比喻持之以恒，堅(jiān)持不懈。鍥，刻。
3、作者簡(jiǎn)介
羅迦•費(fèi)•因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問，著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
1、瀏覽1—3段，思考：文章開篇，從作者分析一個(gè)問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？作者倡導(dǎo)哪一種思維方式？
否定：“正確答案只有一個(gè)的思維模式”；
弊端：在這種思維模式影響下如果找到一個(gè)正確答案，就容易讓人止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維；
倡導(dǎo)：“正確答案不止一個(gè)”的思維方式，也就是倡導(dǎo)要有創(chuàng)造性思維。
小結(jié)：由此可見，本文開篇，通過一個(gè)現(xiàn)象，來引出論述的話題——創(chuàng)造性思維。
2、跳讀4—12段，思考：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個(gè)方面的問題？
（小組相互討論、而后交流發(fā)言）
（1）創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素？
（2）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？
（3）是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？
3、默讀課文，找出文中主要代表作者觀點(diǎn)的句子。
明確：(1)不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
(3)區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。
4、請(qǐng)你結(jié)合上述代表作者觀點(diǎn)的句子，用自己的語言簡(jiǎn)要概括本文的論點(diǎn)。
(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；
(2)積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；
(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。
5、請(qǐng)你說說本文的論證思路。
明確：①本文先從“正確答案不止一個(gè)”說起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；
②又借別人的言論及事例點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識(shí)并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)以及留意自己的細(xì)小想法；
③最后總結(jié)如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第四部分內(nèi)容：深層探究
1．作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？
要 素：
①具備淵博知識(shí)；
②運(yùn)用知識(shí)的能力；
③“探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”；
④“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”。
舉例子：
①約翰•古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)
②羅蘭•布歇內(nèi)爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲
2．難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)”。“這種情況”指代什么？“它”指代什么？
明確：“這種情況”指代“這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”，“它”指代“新的創(chuàng)意”。
小結(jié)：這一部分，作者論述了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必需的要素。你覺得你身上具備了哪些要素？你覺得自己是個(gè)富有創(chuàng)造力的人嗎？
3．朗讀9-12段，思考；富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？
明確：富有創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（ ）；
缺乏創(chuàng)造力的人， 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。
（ ）；
富有創(chuàng)造力的人能關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)；缺乏創(chuàng)造力的人進(jìn)行自我壓抑。
4．從這一部分論述中，你覺得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？
從這一部分論述中可以看出：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。
5、他們覺得創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的。你能一兩個(gè)例子反駁他們的想法嗎？（學(xué)生討論交流）
舉例：黃道婆革新紡織技術(shù)。……
6、縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容，請(qǐng)你來說說如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
①“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”；
②“不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)”；
③“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第五部分內(nèi)容：論證方法
1．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？
明確：因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。
2．作者在闡述自己觀點(diǎn)的過程中運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。
明確：①如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭•布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。（ ）
②如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等。（ ）
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談創(chuàng)造性思維PPT，第六部分內(nèi)容：語言品析
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)效果。
明確：①文章開篇對(duì)四種圖形的選擇：“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B……那么，D又怎么樣呢？這是唯一……”（ ）
②第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有人是這樣回答的……”（ ）
③第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組……得出如下結(jié)論……”
（ ）
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談創(chuàng)造性思維PPT，第七部分內(nèi)容：拓展延伸
1．你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請(qǐng)你列舉實(shí)例，證明創(chuàng)造性思維在當(dāng)代社會(huì)的重要性。
明確：(1)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，需要更多的創(chuàng)新型人才，這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展具有普遍性意義。
(2)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略大力實(shí)施，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、墨子、大飛機(jī)等重大科技成果相繼問世。”這些重大科技成果，都有賴于一大批具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家，可見創(chuàng)造性思維，在當(dāng)代社會(huì)是必須培養(yǎng)的一種思維能力。
2．請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
明確：(1)自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；
(2)拓寬閱讀知識(shí)面，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，并堅(jiān)信所有的學(xué)習(xí)都不會(huì)是徒勞無功；
(3)不滿足于一個(gè)答案，理科性質(zhì)的問題要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行答題，文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進(jìn)行思考；
(4)關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；
(5)熱情面對(duì)生活中的一切，不可麻木，對(duì)生活充滿興趣，并對(duì)感興趣的事物不斷進(jìn)行探索。
3．創(chuàng)新思維實(shí)踐應(yīng)用。
請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話。
明確：在我的眼前，我看到了一輪紅紅的太陽。在太陽的左上方，有一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛的文明的地方。
小結(jié)：本文運(yùn)用了擺事實(shí)，講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿人從樹上下來，直立行走是創(chuàng)新，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是創(chuàng)新，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論是創(chuàng)新，鄧小平提出中國(guó)特色的社會(huì)主義也是創(chuàng)新。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。讓我們張開創(chuàng)新的翅膀，在開放的世界中任意翱翔，老師相信，不久的將來，你們的思維定會(huì)熠熠閃光。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第八部分內(nèi)容：課堂練習(xí)
請(qǐng)發(fā)揮你的想像，把“△”“○”兩個(gè)圖形組合成一段話。
例：看到圓，便使人想到西方人吃的圓圓的奶油面包；看到三角形使人想到我國(guó)端午節(jié)時(shí)包的粽子；圓與三角形結(jié)合，使我想到了中西方飲食文化的不同。
小結(jié)：同學(xué)們，一位哲人說過，“人的天職在于探索”，宇宙萬物，探索無限，讓我們放飛想像，多元思維，去大膽探索宇宙的奧秘吧！
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談創(chuàng)造性思維PPT，第九部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1、朗讀課文并積累本課優(yōu)美的詞語；
2、背誦課文最后一段。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級(jí)上冊(cè)語文PPT課件免費(fèi)下載，談創(chuàng)造性思維PPT下載，.PPT格式；
