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《懷疑與學(xué)問》PPT免費(fèi)課件

《懷疑與學(xué)問》PPT免費(fèi)課件 詳細(xì)介紹:

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《懷疑與學(xué)問》PPT免費(fèi)課件

第一部分內(nèi)容:新課導(dǎo)入

伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑,因而得出了自由落體定律;瓦特因?yàn)橛?ldquo;水開了,壺蓋為什么會跳起來”的疑問,發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量;哥白尼對前人的成果不盲從,因而提出了地動學(xué)說;牛頓因?yàn)橛?ldquo;蘋果為什么會落地”的疑問,發(fā)現(xiàn)了萬有引力……這些創(chuàng)造都是從懷疑中來,那么懷疑和學(xué)問有什么關(guān)系呢?讓我們來學(xué)習(xí)顧頡剛先生的《懷疑與學(xué)問》。

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懷疑與學(xué)問PPT,第二部分內(nèi)容:自學(xué)檢測

1.給下面加點(diǎn)的字注音

程頤(        )       譬如(          )      步驟(         )

懶惰(        )       塾師(          )      大儒(         )

停滯(        )       虛妄(          )      辨別(         ) 

腐草為螢(           )

2.解釋下列詞語。

盡信書則不如無書:泛指不要迷信、拘泥于書本。

大儒:舊時(shí)指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。

流俗:指社會上流行的風(fēng)俗習(xí)慣(含貶義)。

不攻自破:形容論點(diǎn)站不住腳,經(jīng)不起反駁或攻擊。

墨守:形容因循守舊,不求進(jìn)取。

虛妄:沒有事實(shí)根據(jù)的。

辨?zhèn)稳ネ罕鎰e真假是非,丟棄荒謬不合理的東西。

不折不扣:不打折扣,表示完全、十足的意思,經(jīng)常與貶義詞一起使用。

3.作者鏈接

顧頡剛(1893—1980),中國現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家,古史辨學(xué)派創(chuàng)始人,現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。他在研究工作中,善于懷疑和辨?zhèn),有不少?chuàng)見。編有《古史辨》,著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識初編》等。

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懷疑與學(xué)問PPT,第三部分內(nèi)容:初讀課文整體感知

1.學(xué)生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。獨(dú)立思考下列問題,然后小組討論并選代表發(fā)表意見,其他同學(xué)補(bǔ)充,最后由教師指導(dǎo)并修改。

(1)對“懷疑與學(xué)問”這一命題,作者所持的觀點(diǎn)是什么呢?

明確:治學(xué)必須有懷疑精神。

(2)“研究學(xué)問必須有懷疑精神”是文章的核心論點(diǎn),圍繞這一核心論點(diǎn),作者又提出了兩個(gè)分論點(diǎn),請找出本文的兩個(gè)分論點(diǎn)。

①懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E;

②懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

2.學(xué)生再讀課文,找出各段的中心句或歸納各自然段的段意。

第1自然段:“學(xué)者先要會疑。”——程頤

第2自然段:“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。”——張載

第3自然段:傳說不一定可靠,但做學(xué)問有時(shí)只能靠它。

第4自然段:論述對于傳說,無論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。

第5自然段:論述不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑,辨別是非。

第6自然段:論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

3.這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

第一部分:(1-2)引用名言提出中心論點(diǎn):研究學(xué)問必須有懷疑精神。

第二部分:(3-5)論證第一個(gè)分論點(diǎn):懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

第一層(3-4):論述對于傳說應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。

第二層(5):論述對于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑,辨別是非。

第三部分:(6)論證第二個(gè)分論點(diǎn):懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

4、什么是懷疑精神?它對做學(xué)問有什么作用?

明確:事前經(jīng)過一番思考,不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神。它是做一切學(xué)問的基本條件。

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懷疑與學(xué)問PPT,第四部分內(nèi)容:研讀課文深層探究

1.第1、2段提出了文章的總論點(diǎn),這個(gè)總論點(diǎn)是什么?

總論點(diǎn):

“學(xué)者先要會疑”

“學(xué)則須疑”

“研究學(xué)問必須有懷疑精神”

2.在3~5段中,為證明懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,作者列舉了哪些事例(事實(shí)論據(jù)),引用了哪些名言(道理論據(jù))?

事實(shí)論據(jù):

(1)國難危急時(shí)的口頭消息;

(2)聽說古代有三皇、五帝;

(3)聽說“腐草為螢”。

3.下面是對第3段中四句話之間層次關(guān)系的理解,哪種看法是正確的?為什么?

A.①│②③④(并列)  B.①②③│④(并列)

C.①│②③④(因果)  D.①②③│④(因果)

4.第3段在全文中有什么作用?

作用

(1)引出下文,使文章上下緊緊相聯(lián)。

(2)層進(jìn)論說,使文章論說深入一步,進(jìn)了一層。

(3)鋪石墊基,使文章的說服力增強(qiáng)。

5.第4段和第5段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義,為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內(nèi)容有何不同?

第4段:對于“傳說”:要用懷疑精神對待;

第5段:對于書(學(xué)問):要經(jīng)過自己的懷疑” 

第4段:側(cè)重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”,攻破“一切虛妄的學(xué)說”;

第5段:側(cè)重說懷疑思索的三個(gè)步驟及其目的:懷疑  思索  辨別是非

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懷疑與學(xué)問PPT,第五部分內(nèi)容:細(xì)讀課文掌握方法

知識鏈接:

作者提出了論點(diǎn),就要去論證論點(diǎn),論證論點(diǎn)所用的材料就是論據(jù)。

所舉的例子或概括的事實(shí),就是事實(shí)論據(jù),所引用的名言、格言、俗語、警句等就是道理論據(jù)。

用事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法就是舉例論證,用道理論據(jù)論證論點(diǎn)的方法就是道理論證。

1.試舉出文中所用的舉例論證,并分析其作用。

2.試舉出文中所用道理論證,并分析其作用。

課文開頭:引用程頤、張載的話:做論點(diǎn),說服力強(qiáng),令人信服。

第5段:引用孟子的“盡信書則不如無書”的話:論證“我們對于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的道理。

第6段:引用法國哲學(xué)家笛卡爾的名言“我懷疑,所以我存在”

論證了“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”。

3.對比論證是將兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锘虻览砑右詫φ毡容^,從正反兩方面進(jìn)行說理的論證方法,使所闡述的事理更加深刻,更有說服力。下面兩組句子運(yùn)用了對比論證的方法,試分析其表達(dá)效果。

(1)我們信它,因?yàn)樗?ldquo;是”;不信它,因?yàn)樗?ldquo;非”。

明確:從正反兩方面說理,闡明“我們對于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”的原因。

(2)“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信”。 

明確:通過正反兩方面的結(jié)果,闡明“我們對于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;

(3)對于別人的話,都不打折扣地承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會起來。

明確:前兩個(gè)句子先從反面說理,指出沒有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)。后兩個(gè)句子從正面說理,指出只有常常懷疑、常常發(fā)問,一切學(xué)問才會起來。從正反兩方面說理,論證了懷疑“是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

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懷疑與學(xué)問PPT,第六部分內(nèi)容:析讀課文品味語言

揣摩下面句子,體會議論文語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

(1)一切學(xué)問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。

“一切”和四個(gè)“常常”能刪去嗎?為什么?

明確:用這些詞,是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問家全部都包括在內(nèi),都善于經(jīng)常地懷疑、提問、評判、修正過去學(xué)者的學(xué)說。這是建設(shè)新學(xué)說的基本條件。四個(gè)“常常”,多次重復(fù),突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做、這種精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。

(2)若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)停滯,人類的文化也就不會進(jìn)步了。

“學(xué)術(shù)”和“文化”這兩個(gè)詞語能互換嗎?為什么?

明確:不能互換。因?yàn)?ldquo;學(xué)術(shù)”是人類眾多的“文化”活動中的一種,“一切學(xué)術(shù)停滯,人類的文化也就不會進(jìn)步了”,是從部分到整體,互換位置后就講不通了。

小結(jié):本文是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。論述了“治學(xué)必須有懷疑精神”這一觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn),分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn),層層深入地進(jìn)行論述,條理清楚,中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

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懷疑與學(xué)問PPT,第七部分內(nèi)容:課后作業(yè)

1、朗讀這篇課文,積累本課詞語;

2、積累并摘抄有關(guān)“治學(xué)”的名人名言。

(1)學(xué)貴心悟,守舊無功。(張載) 

(2)所以觀書者,釋己之疑,明己之未達(dá),每見每知所益,則學(xué)進(jìn)矣;于不疑處有疑,方是進(jìn)矣。(張載) 

(3)君子不隱其短,不知則問,不能則學(xué)。(董仲舒) 

(4)博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《中庸》) 

(5)古人學(xué)問并稱,明均重也,不能問者,學(xué)必不進(jìn)。(陳宏謀) 

(6)群疑并興,寢食俱廢,乃能驟進(jìn)。(朱熹) 

(7)學(xué)貴知疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。疑而能問,已得知識之半。(陳獻(xiàn)章) 

(8)讀書易,思索難,兩者缺一,便都全無用處。(富蘭克林) 

(9)學(xué)問就是要你認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)事物的異同之處。一言以蔽之,學(xué)問就是辨別之術(shù)。(赫塞)

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