《一名物理學(xué)家的教育歷程》PPT下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．把握作者的行文思路，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者借助想像，采用擬人化筆法介紹科普知識的方法。
3．學(xué)習(xí)作者成為理論物理學(xué)家的成長歷程以及他的執(zhí)著奮進的精神。從生活出發(fā)，把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第二部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音
五彩斑斕(lán) 杜撰(zhuàn)
驚詫(chà)不已 怪誕(dàn)
畏葸(xǐ)不前 撒手人寰(huán)
湮(yān)沒 浩瀚(hàn)
2．解釋詞語
五彩斑斕：五彩，各種色彩。斑斕，燦爛多彩。形容色彩繁多艷麗，十分好看。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
冷嘲熱諷：又作“冷諷熱嘲”或“冷譏熱嘲”。冷，冷酷，尖刻。嘲，諷笑。熱，熾熱，引申為辛辣。
尖酸：辛辣地嘲笑和諷刺，含貶義。
截然不同：截然，界限分別的樣子。形容兩件事物區(qū)別明顯，一點相同的地方也沒有。
怪誕：荒誕離奇；古怪。
自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認(rèn)為。
微乎其微：形容非常小或非常少。微：細(xì)小。
人寰：人間。
畏葸：畏懼。
3．辨析詞義
驚詫 驚訝
“驚詫”著重于吃驚，感到十分奇怪，很詫異。“驚訝”著重于吃驚，感到奇怪而發(fā)出感嘆聲或流露出驚異的表情。
例句：驚詫：這個結(jié)果是必然的，你不要感到驚詫。
驚訝：人們對他的這一舉動感到非常驚訝。
貪婪 貪心
“貪婪”著重于貪得無厭，強烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動。用于書面語。“貪心”著重于內(nèi)心為私利非分貪求。一般作狀語，通用于口語或書面語。
例句：貪婪：人對財物不要貪婪地追求，否則后果不堪設(shè)想。
貪心：貪心不足蛇吞象。
4．走近作者
加來道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場論》和《超弦導(dǎo)論》諸書的作者。
5．了解背景
文章說明的是作者自己的教育經(jīng)歷，主要說明了對自己成長起了重大作用的兩件童年趣事，一是遐想鯉魚如何看待自身以外的世界，由此推知人類認(rèn)識的局限性；二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往及學(xué)習(xí)探索。文章通過童年的兩件趣事的說明告訴我們：好奇心和遐想在人的教育成長中是何等可貴，由此而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)探索精神對一個人的成材是何等重要。
這篇文章題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，屬于人物簡介類說明文。不同的是，它沒有全面地去介紹自己的年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長等，而是緊緊抓住并圍繞對自己成長過程有重要作用的兩件童年趣事，說明好奇心、遐想、向往是怎樣促使自己去學(xué)習(xí)研究的。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第三部分內(nèi)容：課堂互動
本課設(shè)計兩課時
第一課時(講讀第一、二部分)
1．吃透文本
第一部分(1)，全文總結(jié)，寫童年的兩件趣事對“我”成長為一個理論物理學(xué)家的引導(dǎo)作用。
第二部分(2－11)，由對鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識的局限性。
2．設(shè)疑激智
(1)“鯉魚‘科學(xué)家’”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？
主要有以下幾點：
①“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”
②“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。
③“鯉魚‘科學(xué)家’”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
④“鯉魚‘科學(xué)家’”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
(2)作者想通過“鯉魚‘科學(xué)家’”對世界的認(rèn)識說明什么？
說明“自以為是”的人類和“鯉魚‘科學(xué)家’”有相似之處。
①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。
②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。
③“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
(3)本文所講述的鯉魚的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？
應(yīng)對自然界充滿好奇心，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，要認(rèn)真觀察生活，觀察自然，具有豐富的想象力。比如，站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第四部分內(nèi)容：強化作業(yè)
(講讀第三部分)
1．吃透文本
第三部分寫對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。
2．設(shè)疑激智
(1)作者說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？
理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到證明。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。
(2)作者建立實驗室的事例，對我們的現(xiàn)實生活有什么樣的意義？
科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們的現(xiàn)實生活的啟迪。
(3)對于愛因斯坦的未竟事業(yè)，作者是如何對待的？
作為一個孩子，作者就決定學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論。他花了好多時間靜靜閱讀他能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來，作者開始著手建立自己的原子對撞機。
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