《棗兒》PPT下載

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第一部分內容：情景導入

童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。有人說，它像一幅畫，充滿種種絢麗的色彩；有人說，它像一首歌，閃爍著串串快樂的音符；它天真爛漫，時時給我們帶來美好的遐想。然而，《棗兒》中的小男孩卻有自己獨特的童年經歷。下面就讓我們一起走進孫鴻的戲劇——《棗兒》。 

理解語句

劇本中童謠在文中共出現過兩次，分別是在開頭和結尾，這兩次的作用分別有什么不同？     

課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。

課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。

結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。 

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棗兒PPT，第二部分內容：合作探究

棗兒在劇中起什么作用?

全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話展開情節(jié)。老人的經歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題；是人物之間感情聯系的紐帶。  

揣摩語言，分析下列臺詞的象征意味。

(1)老人 老子個兒大……就叫棗兒。 

并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。 

(2)老人 (捏捏男孩的臉)爺爺小時候……不中看，誰要啊。 

老人內心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心；老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。 

(3)老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。               

不僅是對吃棗而言，也是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統生活、對精神家園的感情。

(4)男孩 棗兒叔叔……爺爺，你怎么了？ 

“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落。

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棗兒PPT，第三部分內容：隨堂檢測

1.選擇

（1）一_____棗樹上結了數不完_____棗兒。（A.顆 B.棵）

（2）老人將棗兒塞_____進孩子嘴里。（A.sāi   B. sè）

2.下列句子都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(1)臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績有很大的提高。

修改意見：___________________________________________

(2)通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。 

修改意見：__________________________________________

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棗兒PPT，第四部分內容：課后作業(yè)

1.完成同步練習。

2.預習下一課。

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