部編版九年級語文下冊《棗兒》PPT優(yōu)質(zhì)課件下載，共28頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2．把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
3．揣摩劇中情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評鑒賞能力。
4．了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。
作家作品
孫鴻為靖江戲劇小品作家�！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲1999年“中國曹禺戲劇獎”——小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎。
用自己的語言概括文章大意
在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
棗兒在劇中起什么作用？
劇本以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
課堂小結(jié)
全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親密交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切感情，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。
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