《科利亞的木匣》PPT
第一部分內(nèi)容：課程導(dǎo)入
請同學(xué)們看看照片，再看看現(xiàn)在的自己，發(fā)現(xiàn)了什么？
隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理。
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科利亞的木匣PPT，第二部分內(nèi)容：課程學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每一段標(biāo)出小節(jié)號；
2、讀懂課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：（ ）木匣——（ ）木匣———（ ）
3、正確讀出下列詞語的讀音： 挖出、鞋子、木鋸、爭搶、敵人、臺階、懂得、斧頭、屋子、不管；
4、課文講了一件什么事？再讀課文，理清層次。文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？
第一層：科利亞埋木匣；第二層：科利亞挖木匣；第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：挖木匣
他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
（1）仔細(xì)找一找，這里用得最多的是哪個(gè)字？
（2）從這5個(gè)“挖”字，你又讀懂了什么？
（3）自讀課文，畫出描寫科利亞挖木匣的語句。
（三）學(xué)習(xí)第三部分：受啟發(fā)
科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門兒想。
1、思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么？站在科利亞的角度去思考，展開討論。
A、木匣可能被法西斯挖走
B、數(shù)步法可能不管用
C、挖的方法可能不對
D、自己的步子可能有問題
2、科利亞是怎么排除前3種可能性，只確定步子有問題的呢？
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科利亞的木匣PPT，第三部分內(nèi)容：細(xì)讀課文
1、討論第一種可能性：
⑴讀課文找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話。
伙伴們說：“也許，法西斯把你的寶貝挖走了。”
科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”
⑵讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么依據(jù)？
由此可知，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大，木匣目標(biāo)小，目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn)，所以木匣一定還在。
2、討論第2種可能性：
找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子并出示：
媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
讀讀這兩句，想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？
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科利亞的木匣PPT，第四部分內(nèi)容：拓展延伸
1、討論：學(xué)完這篇課文，你明白了什么道理？
2、交流：請你說說你們的周圍有哪些類似的變化？
關(guān)鍵詞：鄂教版三年級下冊語文PPT課件免費(fèi)下載，科利亞的木匣PPT下載，.PPT格式；
