《囚綠記》PPT課件6
教學目標
1.理清文章脈絡，體會作者愛綠的情感。
2.品味意蘊豐富的語句，學習托物言志的寫作手法。
3.聯(lián)系時代背景，理解對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。
作家作品與寫作背景
陸蠡(1908一1942)，原名陸圣泉，我國現(xiàn)代著名散文家，抗日烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等，文筆凝煉、質(zhì)樸，蘊藉而秀美。
本文寫于抗戰(zhàn)前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，陸蠡當時正在淪為孤島的上海，他懷念一年前在北平時所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進房間囚系住它，引為綠友，并發(fā)現(xiàn)常春藤有一種決不改變的品性，“永遠向著陽光生長”，“永遠不屈服于黑暗”。盧溝橋事變發(fā)生后，這使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的，卻固執(zhí)地朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族的象征。這常春藤包含著作者對民族光明前景的信仰，對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣，同時，也象征了作者向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。
... ... ...
初步感知：
1、解題：標題中的“綠”指什么？“囚綠”是怎么回事？陸蠡“囚綠”的初衷是什么？
“綠”是窗前的一株常春藤；
“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，叫它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞；
“囚綠”的初衷是因為喜愛。
2、課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？請用與“囚綠”形式相同的短語概括。
思路把握：
1、“囚綠”是因為愛綠，陸蠡為什么要愛綠？
“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”
“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。”
2、“囚綠”是愛綠之深的表現(xiàn)，“囚綠”之前，陸蠡的哪些舉動反映了他對綠藤的喜愛？
租房時，盡管房間低矮狹小、炎熱簡陋，因為有綠，陸蠡毫不猶豫地選擇了它。
“當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。”
“我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。”
“我天天望著窗口常春藤的生長……下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”
... ... ...
觸摸綠之魂
1.人居斗室為“囚”，木處方院為“困” ，能不能把本文的題目《囚綠記》改成《困綠記》？
不能換。從文中的“囚人”“綠友”可知，這里的“囚綠”是把綠擬人化了。
2.根據(jù)當時背景，作者賦予了“綠”怎樣的象征意義呢？請從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句，說說“綠”的象征意義。
課文寫的是“囚綠”的故事，實際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。
... ... ...
總結課文：歸 納 主 旨
作者借物抒情，以小見大。通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明常春藤，贊美“永不屈服”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，抒發(fā)對光明與自由的向往之情。
寫法借鑒，品味綠
全文將“綠”擬人化，寫出了常春藤的“綠”的朝氣、執(zhí)著、向陽的精神及其堅貞不屈的性格，在這種對綠的描寫中，又始終飽含著作者的感情、思緒和愿望，將文章融入了詩的韻味，又富有強烈的象征意味，讀來更覺親切動人。
... ... ...
漫延綠之色
常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神”給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達你的理解。能擷取一個事例加以佐證將更好。
啟示：
1.浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花
2.生活的磨難，是人生的一筆財富！
3.在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。
4.永不屈服于黑暗！永遠向著陽光生長！
... ... ...
布置作業(yè)
課文采用象征手法來描寫景物，試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想象力，描述一種景物，力求寫出景物的象征意義。
共勉：
當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。
關鍵詞：囚綠記教學課件，語文版九年級上冊語文課件，九年級語文幻燈片課件下載，囚綠記PPT課件下載，.ppt格式
