《囚綠記》PPT課件5
作者簡介
陸蠡（1908—1942）原名圣泉，浙江天臺人�，F(xiàn)代散文家、翻譯家。作品有散文詩集《海星》，散文集《竹刀》和《囚綠記》。
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由巡捕房到轉虹口日本憲兵拘留所。本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之后。
寫作背景
1937年，盧溝橋事變發(fā)生，烽煙四逼中的舊都時值日寇入侵，華北人民陷入水深火熱之中。作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂慮、煩惱，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，在“祖國蒙受極大恥辱的時候”他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一株常春藤。于是寫下了《囚綠記》。
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預習測評
1、給下列紅色字注音。
瞥 見 涸 轍 纖 細
猗 郁 遷 徙 蕈 菌
2、解釋下列詞語。
揠苗助長：比喻不管事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。
急不暇擇：迫切，來不及選擇。
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初讀感知
1、“囚綠”在文中具體指什么？
2、本文以對綠的感情變化為線索，請圈劃關鍵句，分別用兩個字概括作者對綠的感情變化過程。
自主學習 合作探究
1、找出表達作者愛綠的語句。
第五段直抒胸臆：
“綠色是多么寶貴的啊……我急不暇擇的心情即使是一枝之綠也視同至寶。”
第六段進一步用“渡越沙漠者望見綠洲的歡喜”“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”表達綠給予自己的興奮與快樂。
2、作者為什么對綠鐘情如此？找出句子，并分析。
門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生的。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
現(xiàn)實世界的“孤獨”“陌生”“困倦”“不快”，在與綠的“對話”，與“自然”的溝通中消解，“我”從“綠”中悟到生的樂觀和勇氣，“綠”給予“我”精神的慰藉和生命的向往。
社會人際空間的孤獨和自我心靈世界的豐富對立而統(tǒng)一。
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自主學習 合作揣摩
1、找出表現(xiàn)作者“囚綠”原因的句子，并作分析。
“拿綠色來裝飾我這簡陋的書案……要它為我作無聲的歌唱。”
現(xiàn)實的功利主義色彩。自私。
不僅要用它置換物質生活空間，還要用它填補精神生活的空洞。
2、“綠”在囚禁下有何反應？常春藤的反應表現(xiàn)了怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎樣的心理？找出語句，分析。
“它的尖端總朝著窗外的方向——都朝原來的方向。”
表現(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈的性格形象。
“損害了我的自尊心”“可是我囚系住它”
表達作者對常春藤眷戀中不滿的心態(tài)。
3、離開陽光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？作者又是怎樣做的？表現(xiàn)了怎樣的心理？
它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
我漸漸不能原諒我自己的過失……我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。
既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍的心態(tài)。理智與情感的矛盾。
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與君共勉
當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要“固執(zhí)”地向著陽光生長!讓青蔥的生命在綠色的大地上詩意的棲居！
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