《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》PPT課件2
教學(xué)目標(biāo)
⒈了解楊振寧的相關(guān)知識。
⒉了解二百年來，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
⒊了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。
背景介紹
20世紀(jì)90年代，越來越多的世界組織和國家關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注“國家創(chuàng)新體系”。1998年10月4日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為《知識促進(jìn)發(fā)展的98～99年度報(bào)告》的結(jié)論是：發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的知識差距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財(cái)富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。
在這樣的國際背景下，我國國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中著重指出：“實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。”
正是在這樣的大背景下，1999年12月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國的國情，就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。
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文章主旨
世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而說明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。
作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美國進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。
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閱讀課文思考
1、找出生字詞
2、作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生新事物的原因是什么？
3、“科”與“技”哪一個(gè)更重要一些？二者是什么關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
1.掌握字音
幾乎（jī）光纖（xiān）趨勢（qū）
芯片（xīn）撓頭（náo）聘用（pìn）
著眼點(diǎn)（zhuó）彌補(bǔ)（mí）膽怯（qiè）
解詞
歸根結(jié)底——歸結(jié)到根本上。
無窮無盡——沒有窮盡；沒有限度。
與日俱增——隨著時(shí)間的增長而增長。
層出不窮——接連不斷地出現(xiàn)。
按部就班——形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。
2、作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生新事物的原因是什么？
簡單地說是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類生產(chǎn)力。具體地說是科學(xué)帶動(dòng)了工業(yè)，工業(yè)則帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過來又促進(jìn)了科技的發(fā)展。這三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著新生事物層出不窮，整個(gè)世界不地發(fā)展。
3、“科”與“技”哪一個(gè)更重要一些？二者是什么關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“科”與“技”哪個(gè)更重要一些，沒有一個(gè)簡單的答案。需要因時(shí)因地因人而定。就我國當(dāng)前國情來講，鑒于我國傳統(tǒng)教育影響較大，鑒于我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，需要有原始的創(chuàng)新，重視高新技術(shù)的研究，增強(qiáng)自主的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級的提高競爭力，應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)的研發(fā)，推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用。二者互為因果，相輔相成。
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重點(diǎn)句子
1．為什么在這兩百多年間能產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。
自問自答。問，承上啟下；答，表明要說明的觀點(diǎn)。這種設(shè)問的形式既起到了自然過渡的作用，又使文章顯得很親切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。強(qiáng)調(diào)了說明重點(diǎn)：兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。
2、這個(gè)故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩個(gè)人，他們的著眼點(diǎn)不一樣，價(jià)值觀不一樣，所以會(huì)發(fā)生剛才那個(gè)故事。
這句話是對上一段的例子的總結(jié)。愛迪生，作為一個(gè)發(fā)明家，他更注重創(chuàng)造發(fā)明在實(shí)際生活中的運(yùn)用。所以在“科”和“技”之間，他更注重后者。愛因斯坦，是一個(gè)理論物理學(xué)家，他更注重科學(xué)理論的思考研究。所以在“科”和“技”之間，他更注重前者。
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寫作特點(diǎn)
1．思路清晰，過渡自然。
2．以設(shè)問的形式提示觀點(diǎn)，引起下文。
3．語言平和、親切。
小結(jié)
本文作者在世紀(jì)之交，回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的新事物，分析了新事物出現(xiàn)的原因，并循此提出了“科”和“技”哪個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。
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