《談?wù)Z言》PPT課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，能概括出本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、欣賞本文平實(shí)易懂的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)作者大雅似俗的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)本文道理論證和事例論證相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
分析概括本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品位本文大雅似俗的語(yǔ)言風(fēng)格。
... ... ...
請(qǐng)給加點(diǎn)字注音
時(shí)髦（máo）
弄巧成拙（zhuō)
圩堤 (wéi)
以訛傳訛（é）
娓娓動(dòng)聽(tīng)（wěi）
斟酌(zhēn zhuó)
費(fèi)解：不好懂。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。
不假思考：不經(jīng)過(guò)思考。假：憑借，通過(guò)。
頭頭是道：這里形容說(shuō)話(huà)很有條理。
... ... ...
理清本文的結(jié)構(gòu)，擬一份簡(jiǎn)易的提綱。
第一部分（第1段）掌握好語(yǔ)言這個(gè)工具的重要性。
第二部分（第2~5段）要注意語(yǔ)言的口語(yǔ)化。
第一層（第2段）：有的文章脫離口語(yǔ)的原因及后果。
第二層（第3~5段）：舉三個(gè)例子加以論證。
第三部分（第6~12段）要注意語(yǔ)言的規(guī)范化。
第一層（第6段）口語(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)。
第二層（第7~9段）報(bào)刊語(yǔ)言更應(yīng)準(zhǔn)確化，規(guī)范化。
第三層（第10~11段）：既要規(guī)范，又要大眾化，不應(yīng)以約定俗成反對(duì)規(guī)范化。
第四層（第12段）語(yǔ)言規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。
... ... ...
文章的中心論點(diǎn)是什么？他是怎樣逐步提出來(lái)的？
先闡明“書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)”（２－５段），
再闡明“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范化的”（６－１２段）.
最后歸納出中心論點(diǎn):書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化。
為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？
本文主要采用了舉例論證的方法。
（1）第3段： 本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；
（2）第4段中對(duì)“七月流火”的誤用；
（3）朱自清晚年作品與早年作品的比較；
（以上三例證明書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)）
（4）第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；
（5）對(duì)“最好水平”的病因分析；
（6）第9段：對(duì)“不以為然”意思的誤解。
（以上三例證明書(shū)面語(yǔ)應(yīng)規(guī)范化）
... ... ...
開(kāi)展講笑話(huà)，明語(yǔ)病的競(jìng)賽活動(dòng)
例：小靜給在外地工作的媽媽寫(xiě)信：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)镁貌灰?jiàn)了，真是‘一日不見(jiàn)，如隔三秋’�。‖F(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷無(wú)所不至。……祝你健康快樂(lè)，永垂不朽!”
毛病，用詞不當(dāng)。“一日不見(jiàn)，如隔三秋”“日新月異”“無(wú)所不至”“永垂不朽”有誤。
日常生活中的例子
例如：“凱旋歸來(lái)”；“這次比賽非要拿第一”；“改革開(kāi)放后人民群眾的生活水平得到改善”；“通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺(jué)悟”等口語(yǔ)中常犯邏輯或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。
說(shuō)明書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。
關(guān)鍵詞：談?wù)Z言教學(xué)課件，語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件，八年級(jí)語(yǔ)文幻燈片課件下載，談?wù)Z言PPT課件下載，.ppt格式
