《青花》PPT課件3
讀一讀,寫一寫
兩鬢斑白 鍥而不舍 嬉戲
瑕疵 迷惘 窺破 鄭重其事
如饑似渴 茅塞頓開
兩鬢斑白:頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍;比喻持之以恒、堅持不懈。
嬉戲:游戲;玩耍。
瑕疵:微小的缺點。
紛至沓來:接連不斷地到來。
鄭重其事:對事情采取慎重認真的態(tài)度,一 點兒也不 馬虎、不敷衍。
如饑似渴:形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開:比喻突然一下子明白了。
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課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?
課文主要寫了父子兩人。記敘了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的生動故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神。
課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1—4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡潔。
第二部分(5—16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細。
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1~2自然段中“祖?zhèn)鞯拿胤?rdquo;在文中有什么作用?
設(shè)置懸念,引起閱讀興趣。并且貫穿文章的始末。
讀1—4自然段,思考:
在第三自然段找出描寫父親外貌、動作、語言的句子,讀一讀,說說自己的體會。
動作:父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。
外貌:兩鬢斑白的他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說些什么,但最終還是沉默。父親一臉肅穆。
語言:半晌,父親才說:“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花,找到了,也就得到我的配方了。”
體會:這段話通過對父親的外貌、動作、神態(tài)、語言描寫,表現(xiàn)出父親對兒子承接瓷藝寄托著厚望,并有著自己的良苦用心。
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默讀第5—16自然段,思考:
1、第5自然段使用了什么修辭手法?它們有什么作用?
2、“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?概述這過程,并找出父親神態(tài)情感的相應(yīng)變化。
3、怎樣理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話?
第5自然段使用了什么修辭手法?它們有什么作用?
用了設(shè)問的手法。 這兩個設(shè)問句,起到承上啟下的作用。既承接了上段“我必須先修補好這殘缺的青花”,又啟示了下面的“我開始了苦苦尋覓”。
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思考:
這一路尋找,一路艱辛,是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓,苦苦求索,最后走出迷惘,靈光閃現(xiàn),茅塞頓開?
(1)父親用無聲的語言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實踐。
①在夢中,……我還看到了父親嚴厲的臉,我知道,那眼神里滿是企盼,可是,父親,你要說什么呢?
②“然而,修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”
③“復(fù)制的青花,沒有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到父親的冷眼。”
(2)我懷著找尋完美青花的夢想,帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释,?zhí)著努力,堅持不懈。
①“我苦苦尋覓”“我如饑似渴地翻閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復(fù)青花”。
②“我陷入痛苦的沉思”“決心復(fù)制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
③“我夢想青花,滿眼迷惘”“我靈光一閃,我的青花應(yīng)該來自我自己這里”“我自己配料,自己制作那片理想中的青花。
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理解:
這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花,是屬于自己的青花!于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片,完全吻合!
教師小結(jié):
修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的,與眾不同的青花,才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項事業(yè)傳承下去并發(fā)揚光大!而這一切的目標的抵達與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
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課后練習:
“復(fù)制的青花,沒有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到了父親的冷眼。”(第11自然段)
通過對父親神態(tài)的描寫,表達了父親不滿意我停留在復(fù)制的水平上。
“那天,父親看到我自己創(chuàng)作的青花,臉上露出了欣慰的笑容。”(第16自然段)
通過對父親神態(tài)的描寫,表達出父親為兒子能自己創(chuàng)新瓷藝感到由衷的高興。
課文主要內(nèi)容
《青花》一文講述了世世代代以_________、 以________的父子倆的動人故事,贊美了他們________精神!肚嗷ā芬“________”為線索,寫父親對兒子的________,兒子經(jīng)受住了父親的________,歌頌了父子倆可貴的________,________的精神。我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”——青花瓷,更贊美________________。“我”苦苦尋覓制作青花的祖?zhèn)髅胤焦步?jīng)歷了三個階段,即:________________。
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