《突兀的大石頭》PPT課件3
課前引入
“突兀”是高聳的意思，“突兀的大石頭”就是高高聳立的大石頭。在地質(zhì)學家李四光的故鄉(xiāng)就有這樣一塊巨石，他不僅是小朋友們捉迷藏的好地方，也激發(fā)了少年李四光無數(shù)的疑問，這樣的大石頭從哪里來？他不滿足大人們的解答，通過自己多年的研究，終于明白了巨石的來歷。讓我們走進課文，去感受少年時代的李四光的勤學好問和他孜孜不倦的研究精神吧！
李四光介紹
李四光，原名仲揆，地質(zhì)學家。1949年以前，長期擔任中央研究院地質(zhì)研究所所長，提出了中國東部第四紀冰川的存在，用力學觀點研究地殼運動及其與礦產(chǎn)分布的規(guī)律，開創(chuàng)了活動構(gòu)造研究與地應(yīng)力觀測相結(jié)合的預(yù)報地震途徑。晚年發(fā)表的“天文、地質(zhì)、古生物資料”對我國學科大交叉的倡導產(chǎn)生深刻影響。對中國地質(zhì)教育、地質(zhì)科學和地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。
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多音字
（hōng）哄動 哄堂大笑
哄 （hǒng）哄逗 哄騙
（hòng）起哄 一哄而散
（cáng）隱藏 躲藏
藏 （zàng）西藏 寶藏
近義詞
喜歡—喜愛 突然—忽然 興趣—興致
遺跡—遺址 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺 欣慰—寬慰
反義詞
喜歡—討厭 明白—糊涂 滿足—貪婪
事實—猜想 欣慰—慚愧
迷惑不解—恍然大悟
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學法導讀
1.通讀全文，弄懂文中的一些地名和地質(zhì)學術(shù)語。
2.細讀課文，思考：少年時代的李四光對奇怪的大石頭提出了那些問題？后來李四光取得了怎樣的成就？
3.把李四光少年時的問題與后來取得的成就聯(lián)系起來，體會勤于思考，執(zhí)著追求的重要意義。
內(nèi)容梳理
第一部分（1-9段）：“寫家鄉(xiāng)的大石頭是從哪里來的”這個問題困惑這李四光的整個少年時代，始終沒有找到答案。
第二部分（10-14段）：寫長大后，李四光經(jīng)過多年研究，終于弄明白了巨石的由來。
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細讀感悟
月光下，仲揆（李四光小時候的名字）和孩子們常在一塊大坪地上捉迷藏。小仲揆最喜歡藏在一塊大石頭的后邊。
開篇點題，并自然引出下文，同時也說明了這塊大石頭是孩子們經(jīng)常見到的，為表現(xiàn)小仲揆能在平常中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的精神作襯托。
他問小伙伴們：“哎，你們說，為什么這兒會有這么一塊突兀的大石頭呢？”
“哈哈哈！”小伙伴們一陣哄笑，“石頭是從哪里來的？本來就有的唄！”
語言描寫表現(xiàn)了小仲揆勤于思考，善于提問的可貴品質(zhì)。
“誰都說不清楚。”小仲揆感到不滿足了，“它到底是怎么來的呢？”
李四光從小就與眾不同，有一種打破砂鍋問到底的精神，小伙伴，陳二爹，父親的回答顯然滿足不了李四光的好奇心。
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小時候產(chǎn)生的一個疑問，在經(jīng)歷四分之一世紀后終于找到了科學答案，你從中得到了怎樣的啟示？
一是我們要學習李四光勤于觀察，善于思考，樂于求知，勇于探索，持之以恒的執(zhí)著精神。
二是讓我們懂得了好奇心是發(fā)明創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。只要勤于思考，甚于提問勇于探索，才能創(chuàng)造出更有科學價值的成果來。
主題解說
本文講述的是我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石由來的故事。體現(xiàn)了李四光勤于思考，善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
小練習
從李四光弄明白大石頭來歷的事中，你體會到什么？用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
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