《蠟燭》PPT課件9
寫作背景
1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就為南斯拉夫人民解放軍爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。
作者簡介
西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，三部曲《生者與死者》（《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》）獲列寧獎金。
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讀準字音
燒灼（ ） 橋頭堡（ ）
地窖（ ） 匍匐（ ）
腋下（ ） 拂曉（ ）
瓦礫（ ） 顫巍�。� ）
育乞西（ ） 舀（ ）
契柯拉耶夫（ ）鞠躬（ ）
整體感知
簡要概括這篇文章的內(nèi)容，說說本文和《新聞兩則》有什么不同？找出這篇通訊的六要素。
本文體裁是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊和第一課的消息相比，有什么區(qū)別？
通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。
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朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。談?wù)勀銓蠇D人這個人物形象的理解。
①老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨。她渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
③她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。
④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母愛。老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。
文中哪些地方讓你感動？
（1） 炮火連天，環(huán)境危險 （2） 年老體弱，掩埋艱難 （3）掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額） （4）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏45年的結(jié)婚喜燭） （5）徹夜守墳，陪伴烈士
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分析文中的描寫：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？
文章不斷對炮火（11次）、老婦人的黑色圍巾（4次）、老婦人的動作“跪”、“爬” （各3次）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6次）等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。
① 對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感。
④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
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課堂小結(jié)
“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜�！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！
課后作業(yè)
1、老婦人為什么不說話，她心里是怎么想的？
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
3、課外閱讀奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》。
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