阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》PPT課件8
魯迅：原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。 1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。
《朝花夕拾》簡(jiǎn)介
魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表時(shí)題為《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說(shuō)處的時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。即《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》�！短僖跋壬酚泿煻�，《范愛(ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》則記作者兒時(shí)的保姆。
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生字生詞
驚駭 惶急 瘡疤
擄去 渴慕 霹靂
震悚 詰問(wèn) 懼憚
疏懶 孤孀
聽(tīng)讀課文朗讀，整體感知 ，思考以下問(wèn)題
1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。
2、阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。 再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。
3、依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？
4、如何劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？
5、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？
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除了吃福橘，阿長(zhǎng)還有哪些規(guī)矩？
“老掉了”
死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去。
飯粒落在地上必須撿起吃下去。
……
最清楚的還是元旦的古怪儀式
長(zhǎng)媽媽的繁瑣規(guī)矩
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段落層次：
第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。
第二部分：（3—18）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。
第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買《山海經(jīng)》，作者感激她。
第四部分：（30—31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。
劃分的依據(jù)是以”我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為依據(jù)。
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領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情
本文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，贊頌了她淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之情。
小結(jié)：
縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。
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當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？
她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。
阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？
“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包。”震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。
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寫法學(xué)習(xí)：
1、選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及的詳寫與略寫相結(jié)合寫法。
2、欲揚(yáng)先抑的手法及特色的人物描寫。
3、以作者感情變化為線索。
4、合適的過(guò)渡與照應(yīng)。
文中略寫的部分可否刪去？
記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可缺少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。
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愛(ài)的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。
作業(yè)
1.請(qǐng)以“讀懂身邊的愛(ài)”為話題，寫一篇隨筆。
2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)。
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