《與朱元思書》PPT課件13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能熟練正確誦讀全文；理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)：整體把握全文結(jié)構(gòu)，理解作者行文思路。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能通過想象和聯(lián)想，把文字變成生動(dòng)的圖景，感受大自然的美。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。
2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
3、通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對文言文的語感。
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題目解說
《與朱元思書》是作者吳均給友人信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中當(dāng)另有所述，但現(xiàn)在已經(jīng)無法看到，只留下這看似隨興所至而寫下的一段文字。盡管如此，這段文字自身無論從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)來看，都有相對的完整性，稱得上是一篇山水小品。
體裁介紹
南朝時(shí)，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
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作者簡介
吳均（469—520），字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。
朗讀
1、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語句意思。
2、從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。
3、對語句中的意思要通過重音強(qiáng)調(diào)出來。
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整體感知
全文分三自然段：
第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫。
第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來。
第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
課文講解
1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
奇山異水，天下獨(dú)絕�？偡质�。
2、作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？
作者是如何描摹奇山異水？
從描寫角度、詞語運(yùn)用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處體會(huì)寫法。
示例：游魚細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。
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品味語言
1、 夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺、高聳入云的雄奇景色。“競”、“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力。要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。
2、 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
這句在結(jié)尾中出現(xiàn)，有飛來之感，似無著落。但細(xì)讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是對“奇山異水”的補(bǔ)充。密密麻麻的樹枝橫生于河道兩岸，遮住了天空，使得朗朗白日如同黃昏一般；交錯(cuò)的枝條間卻有縫隙，淡潑的透出幾絲金色陽光，照徹山谷的昏暗。
課堂小結(jié)
本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，通過對富春江富陽到桐廬一段奇山異水的情感描繪，表現(xiàn)了作者熱愛祖國山水的情感和沉湎于山水的生活情趣，客觀地表現(xiàn)了作者對政治失意的厭倦和企圖寄情山水的思想情緒。
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課堂練習(xí)
1、下列畫線字注音有誤的一項(xiàng)是( )。
A、無礙ài 泠泠作響líng 經(jīng)綸lún
B、飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng
C、軒邈miǎo 縹碧piāo 鳶飛yuān
D、橫柯kē 窺谷kuī 戾天lì
2、翻譯下列句子。
（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。
沒有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。
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