部編版五年級語文上冊《桂花雨》PPT課件下載(第2課時)，共18頁。
核心探究：品味情感與寫作妙處
1. 聚焦桂花香氣：感受 “浸” 字的韻味
（1）描寫桂花香氣的關鍵語句
可是桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
（2）“浸” 字的深層解讀
“浸” 字是全文的點睛之筆，既寫出桂花香氣濃郁、無處不在的特點 —— 花香彌漫在空氣里，滲透到村民生活的方方面面；又暗含香氣持久不散的意味 —— 不僅花開時香，曬干后泡茶、做糕餅，香氣能延續(xù)一整年。這個字讓無形的香氣變得可感可知，體現(xiàn)出故鄉(xiāng)桂花對人們生活的深深浸潤。
2. 品讀搖花之樂：體會童年的歡樂與純真
（1）關鍵語句與情感分析
搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”
從 “大事”“纏著” 可體會到 “我” 對搖桂花的急切期盼，凸顯搖桂花在童年生活中的重要地位。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨呀！”
“樂了”“使勁地搖” 直接寫出 “我” 的歡樂；“滿頭滿身都是桂花” 勾勒出靈動的畫面；把桂花雨比作 “香雨”，既寫出桂花飄落的形態(tài)，又突出香氣，滿含童真與喜愛。
（2）畫面聯(lián)想
桂花紛紛飄落時，落在頭發(fā)上、脖子上、手心里，帶著清甜的香氣，“我” 激動地拍著手、手舞足蹈地呼喊，大人在一旁笑著幫忙，整個庭院都充滿歡聲笑語，這是童年最鮮活、最珍貴的歡樂記憶。
3. 深挖思鄉(xiāng)之情：理解 “故鄉(xiāng)桂花最香” 的深意
（1）核心語句探究
母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
杭州的桂花 “香飄十里”，客觀上香氣更盛，但母親為何覺得不及家鄉(xiāng)的桂花？
家鄉(xiāng)的桂花承載著母親對故鄉(xiāng)生活的記憶 —— 與鄰居分享桂花的情誼、擔心臺風的牽掛、搖桂花的忙碌與喜悅，桂花早已不是單純的植物，而是故鄉(xiāng)、親情、童年的象征。
這份 “香” 是情感層面的香，是融入了思念與眷戀的香，所以在母親心中無可替代。
（2）作者的情感升華
文末 “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”，直接點題，將對童年歡樂的懷念與對故鄉(xiāng)的思念融為一體。
結合閱讀鏈接琦君《留予他年說夢痕》中的語句 “面對著姹紫嫣紅的春日，或月涼似水的秋夜，我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香”，更能體會到作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀 —— 桂花是故鄉(xiāng)的印記，是心靈的根，無論身在何處，都無法忘懷。
寫作手法賞析
以小見大：通過桂花這一小小的事物，串聯(lián)起童年歡樂、親情、鄉(xiāng)情，讓情感更真實、更動人。
細節(jié)描寫：對搖桂花的動作（抱、搖）、桂花飄落的形態(tài)（紛紛落下來）、“我” 的語言（“��！真像下雨，好香的雨呀！”）的細致描寫，讓畫面感十足，情感自然流露。
對比：將杭州的桂花與家鄉(xiāng)的桂花對比，突出故鄉(xiāng)桂花在情感上的特殊意義，強化思鄉(xiāng)之情。
課堂學習要求
默讀課文，圈畫描寫桂花香氣、搖花歡樂的語句，批注自己的感受，并有感情地朗讀。
結合具體語句，說說作者通過桂花表達了怎樣的情感。
聯(lián)想自己的生活，說說是否有像桂花一樣承載著特殊記憶的事物。
情感主旨總結
課文以 “桂花雨” 為線索，通過回憶故鄉(xiāng)的桂花、搖桂花的歡樂、桂花的用途，以及離開家鄉(xiāng)后對桂花的思念，表達了作者對童年生活的懷念、對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對親情與鄉(xiāng)情的珍視。
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