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《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時)

《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時) 詳細(xì)介紹:

《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時)《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時)

部編版九年級語文下冊《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時),共14頁。

課文細(xì)讀品味

1.詩前的小序有什么作用?

小序不單介紹了創(chuàng)作此詩的時間、地點、事件的緣起,尤為重要的是介紹了時代背景。小序告訴我們,這三首詩是詩人在梅山遇險,面臨“斷頭”的考驗,又“慮不得脫”的情況下寫的。“得詩”說明作者從容、淡定。詩“留衣底”以明志,表現(xiàn)了作者革命到底的決心。小序有助于我們領(lǐng)略一位無產(chǎn)階級革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。

2.“斷頭今日意如何?創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。”運用了什么修辭手法?有什么作用?

運用了設(shè)問的修辭手法總領(lǐng)全篇,奠定了詩的感情基調(diào)——慷慨悲壯。“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝,前置強調(diào)“斷頭”,表現(xiàn)出作者面對目前的險惡處境英勇無畏的精神。

3.“旌旗”借代什么?運用“泉臺”“閻羅”這樣舊時的詞語有何作用?

“旌旗”旗幟的總稱。這里借指軍士。“泉臺”“閻羅”運用舊詞,把一定要革命到底的思想形象 化了,表現(xiàn)出繼續(xù)戰(zhàn)斗、雖死不渝的革命精神。

4.第二章中運用了什么典故?有什么作用?

第二章中運用了春秋時吳國大夫伍子胥“懸目東門”的典故,表示死不瞑目,于城門高處觀革命勝利的堅定信念。

歸納總結(jié)

1.意象內(nèi)涵豐富,富有表現(xiàn)力。

《梅嶺三章》中有很多內(nèi)涵豐富的意象,表達(dá)了陳毅同志深沉博大而又熾熱激越的情感。這些意象,有些是舊詞新用,有些是引用典故,有些是運用借代,有些是新穎的比喻,比起直白的抒寫,這樣的表現(xiàn)形式,更加形象也更為含蓄,符合詩歌抒情性的要求,增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.“獨語”的寫作特點。

從詩前小序可知,這是“必死”背景下的詩作。作者在寫詩時,“慮不得脫”,這是準(zhǔn)備犧牲前最后留下的呼喊。詩歌沖口而出,情感噴薄而發(fā),并不多考慮“誰讀”,但從詩歌的意象中讀者卻能強烈地感受到詩人的情感。

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