部編版九年級語文下冊《梅嶺三章》PPT教學(xué)課件(第2課時)，共14頁。
課文細(xì)讀品味
1.詩前的小序有什么作用？
小序不單介紹了創(chuàng)作此詩的時間、地點、事件的緣起，尤為重要的是介紹了時代背景。小序告訴我們，這三首詩是詩人在梅山遇險，面臨“斷頭”的考驗，又“慮不得脫”的情況下寫的。“得詩”說明作者從容、淡定。詩“留衣底”以明志，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。小序有助于我們領(lǐng)略一位無產(chǎn)階級革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。
2.“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。”運用了什么修辭手法？有什么作用？
運用了設(shè)問的修辭手法總領(lǐng)全篇，奠定了詩的感情基調(diào)——慷慨悲壯。“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出作者面對目前的險惡處境英勇無畏的精神。
3.“旌旗”借代什么？運用“泉臺”“閻羅”這樣舊時的詞語有何作用？
“旌旗”旗幟的總稱。這里借指軍士。“泉臺”“閻羅”運用舊詞，把一定要革命到底的思想形象 化了，表現(xiàn)出繼續(xù)戰(zhàn)斗、雖死不渝的革命精神。
4.第二章中運用了什么典故？有什么作用？
第二章中運用了春秋時吳國大夫伍子胥“懸目東門”的典故，表示死不瞑目，于城門高處觀革命勝利的堅定信念。
歸納總結(jié)
1.意象內(nèi)涵豐富，富有表現(xiàn)力。
《梅嶺三章》中有很多內(nèi)涵豐富的意象，表達(dá)了陳毅同志深沉博大而又熾熱激越的情感。這些意象，有些是舊詞新用，有些是引用典故，有些是運用借代，有些是新穎的比喻，比起直白的抒寫，這樣的表現(xiàn)形式，更加形象也更為含蓄，符合詩歌抒情性的要求，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.“獨語”的寫作特點。
從詩前小序可知，這是“必死”背景下的詩作。作者在寫詩時，“慮不得脫”，這是準(zhǔn)備犧牲前最后留下的呼喊。詩歌沖口而出，情感噴薄而發(fā)，并不多考慮“誰讀”，但從詩歌的意象中讀者卻能強烈地感受到詩人的情感。
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