《馬說》PPT課件5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
掌握重點文言實詞虛詞。
過程與方法目標(biāo)：
了解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。掌握文中的字詞解釋，通假字的用法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) ：
體會作者寄托在文中的思想感情
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作者簡介
韓愈（768—824）字退之，河陽（今河南孟縣）人，郡望昌黎，自稱昌黎韓愈，所以后人又稱他為韓昌黎。貞元八年（792）中進(jìn)士后，過了四年才被宣武節(jié)度使任命為觀察推官，又過了六年即貞元十八年（802）授四門博士，歷遷監(jiān)察御史，因上書言關(guān)中災(zāi)情被貶為陽山（今屬廣東）縣令。
寫作背景
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。其時，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無限怨郁，離開長安�？部涝庥稣撬麑戇@篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。
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朗讀指導(dǎo)
1、流暢朗讀：注意生字，注意斷句。
2、情感朗讀：注意語速，注意頓挫，注意情感。
整體感知
第一層（第1段）說明伯樂對千里馬命運的決定作用；
第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因；
第三層（第3段）總結(jié)全文。嘲諷策馬者。
問題探究
1.本文通篇不離千里馬，難道作者只是在談“馬”嗎？有什么寫作意圖？
2.說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？
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課堂練習(xí)
1、《馬說》是一篇( )，作者( )（朝代）( )（姓名）。文章短小精悍，通篇運用( )手法。
2、《馬說》的作者字( )，唐代著名( )家，他的著作收在《 》里。
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