粵滬版八年級物理上冊《嘗試科學(xué)探究》走進(jìn)物理世界PPT課件下載，共30頁。
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1.通過探究擺的奧秘，說出科學(xué)探究的全過程和一般步驟。
2.通過探究擺的奧秘，掌握科學(xué)探究的一個(gè)基本方法----控制變量法。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè) 重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力。
4.通過親身參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解，有與他人進(jìn)行合作和進(jìn)行交流的愿望。
自 主 探 究
一、探究擺的奧秘
1. 提出問題
2. 猜想與假設(shè)
3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃
在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要想探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。
方案一：（不同的小球）
驗(yàn)證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長、偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動的快慢是否一致。
方案二：（不同長度的懸線）
驗(yàn)證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。
方案三：（不同擺角）
驗(yàn)證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。
4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
（1）探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關(guān)
（2）探究擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系
（3）探究擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系
二、科學(xué)探究的過程
各探究要素的說明
(1)提出問題：通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。
(2)猜想與假設(shè)：通過集體思考、相互討論等方式去猜測問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃：為了檢驗(yàn)猜想是否正確，去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過程，在物理學(xué)中主要是通過檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。
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