《屈原》PPT精品課件下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)真閱讀課文，了解戲劇的內(nèi)容及寫作背景，把握戲劇沖突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。(重點)
2.品味戲劇語言，理解文中的修辭和象征手法。(難點)
3.體會屈原抨擊黑暗、追求光明的思想情感，學(xué)習(xí)屈原英勇無畏的斗爭精神。(重點)
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屈原PPT，第二部分內(nèi)容：作者名片
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代著名作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。
代表詩集有《女神》《星空》《恢復(fù)》等。
背景鏈接
《屈原》1942年1月寫于重慶。這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治極為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治實際義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。
《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。這篇著名的長篇抒情獨白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，充溢了對光明的謳歌和向往。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。
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屈原PPT，第三部分內(nèi)容：文體知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，是文學(xué)體裁的一種。戲劇有四個元素，包括了“演員”“故事（情境）”“舞臺（表演場地）”和“觀眾”。
字詞學(xué)習(xí)
曹殤（ ） 波瀾（ ）
詭譎（ ） 污穢（ ）
鞭撻（ ） 睥睨（ ）
犀利（ ） 躊躇（ ）
鏜鏜鞳鞳（ ）
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屈原PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
快速瀏覽劇本說說本劇可以分為幾部分？并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。
東皇太一廟之正殿。……時有大風(fēng)咆哮。
舞臺說明，交代了場景、人物道具、服飾等內(nèi)容，為人物出場做準(zhǔn)備。
第一部分（靳尚 (命衛(wèi)士乙)你去叫太……鄭詹尹走入左側(cè)門）：寫靳尚和鄭詹尹稟承南后意旨，密謀欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗燒毀了吧）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第三部分（把你這東皇太一燒毀了吧……毀滅，毀滅，毀滅呀）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
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屈原PPT，第五部分內(nèi)容：課文講解
分角色朗讀第一部分，仔細(xì)品味靳尚與鄭詹尹的對話，回答問題。
靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？
★剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？
★罪人怎樣處置了？
★你打算什么時候動手？
★（驚異）什么？
二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？
二人的對話引出屈原的獨白，并把矛盾沖突推到了頂點。他們誣陷打擊屈原還不夠，還欲除之而后快，暴露了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。
倒數(shù)第二段中“哼，還有你這河伯……哦，你河伯！”這句話中兩個“河伯”有何不同？
前一個“河伯”是詩人所見的河伯神像。
后一個“河伯”指詩人由此而想到的曾扮演河伯的釣魚人，他因同情屈原而被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。
詩人為了獲得光明發(fā)出怎樣的呼喚？體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
詩人高呼：“土偶木梗”“燒毀，燒毀，燒毀你的一切”，因為他們身居高位，卻沒有什么“德能”，“只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親”。
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屈原PPT，第六部分內(nèi)容：品味語言
1.“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”
擬人、呼告、反復(fù)
表現(xiàn)出他對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望。
2.“盡管你是怎樣的咆哮……至少可以吹動一些花草樹木”。
對風(fēng)的呼喚，這也是詩人充滿矛盾的內(nèi)心獨白。
3.“我要看那滾滾的波濤……沒有邊際的沒有限制的自由里去”。
表達(dá)了他對光明未來的熱烈追求。這不僅不是逃避現(xiàn)實，而且恰恰表現(xiàn)了屈原對自由的強烈渴望。
4.“炸裂呀! 我的身體……把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧”。
詩人對黑暗世界的強烈不滿和對光明未來的執(zhí)著追求。
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屈原PPT，第七部分內(nèi)容：寫作特色
1.運用象征手法。本文象征手法的運用極為充分、普遍，使作者難以言明的思想感情表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。文中所有的事物都被人格化了，它們有感情、有思維，化抽象為具體，風(fēng)雷閃電，江河湖海，上天神靈，都成了某種感情傾向的化身。
2.想象瑰麗奇特。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，讓屈原同宇宙間偉大的自然力——風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地。使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚，光彩奪目。全篇雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著高昂的浪漫主義激情。
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屈原PPT，第八部分內(nèi)容：課后延伸
題武關(guān)
[唐]杜牧
碧溪留我武關(guān)東，一笑懷王跡自窮。
鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬。
【賞析】這是一首詠史抒懷詩。詩人來到武關(guān)（故址在今陜西商洛縣東）的東邊，溪水清清在眼前流過，似在敘說前朝往事，當(dāng)年昏庸無能的楚懷王入關(guān)投秦，一去不返。如今關(guān)塞依舊，可懷王卻窮途末路，客死秦國。
鄭袖得寵的妖嬈之態(tài)，放肆的如同喝醉了酒。盡忠為國的屈原反被楚王放逐，身世飄零如隨風(fēng)而逝的蓬草。詩人對小人得勢、賢臣見棄的歷史現(xiàn)象，進(jìn)行了有力的鞭撻，對屈原所受的不公正的待遇，表達(dá)出深深的同情之心。
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屈原PPT，第九部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.分角色扮演課文中的人物形象，嘗試與小組進(jìn)行表演。
2.課外閱讀屈原《九歌》。
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