《詞語積累與詞語解釋》PPT
第一部分內(nèi)容：素養(yǎng)目標
1. 掌握有關詞語的語法知識。
2. 總結詞語的種類，分門別類積累不同的詞語。
3. 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語境正確詞語的含義。
4. 在正確理解詞義的基礎上，把握辨析詞語的方法，能夠在考場上準確作答。
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詞語積累與詞語解釋PPT，第二部分內(nèi)容：一 豐富詞語積累
活動引導
從小學到中學，我們一直都在積累詞語。漢語中的詞語數(shù)量巨大，我們不可能全部掌握，但每個人都應當有意識地擴充自己的詞語庫，努力提升閱讀和表達的能力。有些人說話寫文章干巴巴的，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語太少。
1. 了解詞語“家族”，讓積累更加有效
漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語素，如包含語素“理”的詞語有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等。有些詞，通過語義上的各種關系聚合在一起，如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等。從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。
我們一直都在積累詞語，但未必有方法上的理性認識。寫一段文字，說說自己從前是怎樣積累詞語的，現(xiàn)在有什么更好的方法。寫完后與同學交流。
2. 豐富熟語積累，讓語言多姿多彩
無論說話還是作文，我們經(jīng)常會用到熟語。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語�？梢試L試按照這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。每類中各選五個例子，理解它們的含義，并分別運用它們說一兩句話。還可以找出意思相近的成語、慣用語和歇后語，做做互換練習。
成語是熟語中最常用的一種。建議舉辦一次“領略成語魅力”的主題語文活動。下面的內(nèi)容供參考。
① 全班分成若干小組，梳理所學成語，以其中若干成語作為研習的對象，查找它們的出處。注意考察成語中保留的代漢語詞匯、語法等方面的特征。
② 成語深植于中華民族的文化土壤，包含著豐富的文化信息。分類整理成語（如愛國、民本、誠信、榮辱、世情、師友、讀書、歲月、動物、植物等，也可自己擬定），同學分工，各選一類，以《成語中的 文化》為題，寫一則語言札記。
3. 關注新詞語，讓語言鮮活生動
隨著社會生活各方面的變化，新詞語在不斷涌現(xiàn)，為漢語增添了鮮活的生命力。積累詞語，不能不關注新詞語。新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。
全班分成若干小組，搜集一些新詞語，從中選擇十個，參考后面的“學習資源”（見課本），為它們制作“詞語檔案”。檔案內(nèi)容包括詞語的來源、含義，體現(xiàn)了社會生活哪些領域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象，等等。
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詞語積累與詞語解釋PPT，第三部分內(nèi)容：二 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別
活動引導
積累、學習詞語，要特別關注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。
1. 探究一詞多義
一詞多義現(xiàn)象在古漢語中非常普遍，閱讀古詩文時，要注意結合語境仔細甄別，正確理解。
一詞多義看似紛繁復雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。分析義項間的相互關系，往往就抓住了理解多義詞的“線索”。比如，兵，本義是武器，引申指拿武器的士卒、戰(zhàn)士，由此義引申指軍隊，又引申指戰(zhàn)爭、軍事。
參考后面的“學習資源”（見課本），梳理一詞多義的例子，撰寫學習筆記，說明詞義的引申關系。
2. 把握古今意義的不同
一詞多義是詞義發(fā)展演變的結果，而演變的結果并不一樣。如“江”，在古代專指長江，而后來多泛指大河，詞義的外延擴大了，我們說是“詞義的擴大”；“子”，古代可以指兒子和女兒，現(xiàn)在多專指兒子，詞義的外延縮小了，是“詞義的縮小”。再如“涕”，在古代多指眼淚，而現(xiàn)在除了成語“痛哭流涕”“感恩涕零”等還保留“涕”的古義外，均指鼻涕，這是詞義發(fā)生了轉移。又如“爪牙”，古代多用作中性詞，指動物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，現(xiàn)在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞，這是感情色彩發(fā)生了變化。
參考上述例子，梳理下面的詞語，也可再找一些，看看詞義變化的情況。可以用表格的形式，也可以用其他形式，在班里展示、講解。
菜 宮 睡 河 瓦 臭 禽 湯 走 去 走狗 丈夫
鉤心斗角 閉門造車 粉墨登場 道貌岸然
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詞語積累與詞語解釋PPT，第四部分內(nèi)容：三 詞義的辨析和詞語的使用
活動引導
詞語是造句成文的基礎。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”（劉勰《文心雕龍• 章句》）詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，這說明詞語的選擇不但極其重要，而且絕非易事。
1. 準確理解詞義，把握詞語的用法
老舍在《關于文學的語言問題》一文中說，有些詞意思相近，“只看你把它擱在哪里最恰當、最合適就是了”。要做到“恰當”“合適”，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法。
2. 體會詞語的感情色彩
漢語中不少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。例如：
但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。（魯迅《拿來主義》）
3. 把握詞語的語體色彩
有些詞語常用于特定的語體中，帶有鮮明的語體色彩。詞語的語體色彩主要分為口語色彩和書面語色彩兩大類。語體色彩表明，不同的詞適用于社會交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應的語體，以求得風格的協(xié)調一致。例如，“可以”“現(xiàn)在”“打算”等帶有口語色彩的詞語就不太適合用于公文中，而要用“準予”“茲”“計劃”等這些帶有比較莊重、嚴肅的書面語色彩的詞語。
在交流和表達中，人們往往根據(jù)對象和內(nèi)容需要，交錯運用不同語體色彩的詞語。文學作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級，可以任選一兩部作品，探究作家如何運用詞語的語體色彩以獲得更好的表達效果。以下專題可供參考，也可另擬專題。
① 同樣是表現(xiàn)地域特色的小說，《蒲柳人家》和《溜索》在詞語的選用上各有什么特點？體現(xiàn)出怎樣的風格？
② 在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用詞語的語體色彩，描寫人物語言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具體說明。
結合上述活動中搜集的例子，進一步提煉、總結自己的心得體會，任選一位你喜歡的作家，研讀其作品，探究詞語使用的藝術，寫一則語言札記。
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