《荊軻刺秦王》PPT課件
第一部分內(nèi)容：預(yù)讀先學(xué) —— 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)
語言知識(shí)積累
一、給下列加顏色的字注音
(1)更慮之( )
(2)樊於期( )
(3)以藥淬之( )
(4)忤視( )
(5)變徵之聲( )
(6)瞋目( )
(7)卒起不意( )
(8)夏無且( )
(9)被八創(chuàng)( )
(10)箕踞以罵( )
二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí)
1.解釋下列加顏色詞的含義
(1)微太子言，臣愿得謁之：________________________________
(2)今行而無信，則秦未可親也：__________________________
(3)秦王購之金千斤，邑萬家：_________
(4)右手揕其胸：_______
(5)此臣日夜切齒拊心也：_________________________
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文本常識(shí)積累
一、作者簡(jiǎn)介
劉向(約前771—前6)，西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。又名劉更生，字子政，西漢沛縣人。楚元王劉交四世孫。
二、背景展示
“荊軻刺秦王”的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。“荊軻刺秦王”的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、文化常識(shí)
1.卿：古代對(duì)人的敬稱。
2.古時(shí)音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲涼；羽，聲調(diào)激憤。
3.中庶子：管理國(guó)君的車馬之類的官。
4.郎中：宮廷的侍衛(wèi)。
5.《戰(zhàn)國(guó)策》：是一部國(guó)別體史學(xué)著作，又稱《國(guó)策》。記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說之士的政治主張和言行策略。其散文主要是秦疏校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營(yíng)昌陵疏》和《戰(zhàn)國(guó)策敘錄》。
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荊軻刺秦王PPT，第二部分內(nèi)容：精讀研析 —— 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。
2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。
3.理解、分析人物的形象特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)文中塑造人物形象的手法。
課堂導(dǎo)語
(播放電影《荊軻刺秦王》片段)
大導(dǎo)演陳凱歌拍攝的這部《荊軻刺秦王》，動(dòng)人心魄，催人淚下。荊軻是一個(gè)英雄，渾身充滿著堅(jiān)持己見的義無反顧的決絕，即使毀滅自身也不損大義，并以一曲“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨高歌傳誦千古，這節(jié)課讓我們通過文字一起來感受“刺秦”這驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。
脈絡(luò)梳理
一、序幕(“秦將王翦破趙”——“至燕南界”)：簡(jiǎn)介背景，秦兵壓境，燕國(guó)危在旦夕。——行刺背景
二、開端(“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”)：太子丹請(qǐng)荊軻商量對(duì)策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執(zhí)行。提出行刺秦王，故事開始。 ——行刺緣起
三、發(fā)展(“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”)：從準(zhǔn)備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。——行刺準(zhǔn)備
四、高潮(“既至秦”——“被八創(chuàng)”)：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)。 ——廷刺秦王
五、結(jié)局(“軻自知事不就”——最后)：荊軻行刺失敗，秦王被震懾。——警示后人
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整體感知
下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.文章開篇寫秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕，連用 “破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，以短促的語氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。
B.太子丹在大軍壓境之際，心生恐懼，向荊軻說“雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，既有意向荊軻說明燕國(guó)的處境，也含有催促荊軻行動(dòng)之意。
C.荊軻三問樊於期，先動(dòng)之以情，激起樊與秦的不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報(bào)仇，二可解燕國(guó)之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的 行動(dòng)計(jì)劃。
D.荊軻赴秦刺殺秦王就必須先接近秦王，因而信物就成了關(guān)鍵。這段描寫表現(xiàn)了荊軻的俠肝義膽，果敢勇決，擅長(zhǎng)辭令；而樊於期就顯得頭腦簡(jiǎn)單，過于輕信。
解析 荊軻義薄云天，視死如歸，他能深謀遠(yuǎn)慮，機(jī)智沉著；
樊於期自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對(duì)荊軻的理解與信任。
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課堂互動(dòng)
1.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？
答案 (1)荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用“樊將軍首”與“燕督亢之地圖”作信物騙取秦王的信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。
(2)寫太子“不忍”，反襯了荊軻的智謀非凡。
2.荊軻和太子丹為刺秦王做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作中哪些是詳寫的？哪些是略寫的？為什么這樣安排？
答案 做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
其中取樊於期的人頭，是詳寫。因?yàn)樘拥げ蝗绦臍⑺婪畬④�，這件“禮物”取之不易。而荊軻三言兩語就說服了樊將軍，使其自刎獻(xiàn)頭。
作者詳寫這件事，是為了表現(xiàn)荊軻的能言善辯，也為后來荊軻能從容不迫地為秦武陽失態(tài)一事進(jìn)行解釋做了有力的鋪墊。
另外兩件事，買匕首和找副手，是略寫。因?yàn)檗k這兩件事不能表現(xiàn)主要人物的什么品質(zhì)，所以略寫了。
準(zhǔn)備督亢的地圖，因地圖是現(xiàn)成的東西，所以未提。
這樣看來，記人的記敘文，記述詳略的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否表現(xiàn)主要人物的精神品質(zhì)，能表現(xiàn)的則詳寫，否則略寫。
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問題爭(zhēng)鳴
爭(zhēng)論話題
歷史上對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來是仁者見仁，智者見智。蘇洵稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無足言”，陶潛稱贊“其人雖已沒，千載有余情”，司馬遷為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。你認(rèn)為荊軻是怎樣的一個(gè)人？
我的觀點(diǎn)：
答案 觀點(diǎn)一：“荊軻刺秦王”的故事，一向?yàn)槿嗣袼鶄黜�，他那壯烈之舉，千百年來一直激勵(lì)著人們，這是因?yàn)榇糖赝醪皇且话愕膫b義行動(dòng)，而是反抗強(qiáng)暴入侵的正義行動(dòng)。
觀點(diǎn)二：雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇，其刺秦的行動(dòng)，也包含著“士為知己者死”的因素，但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。荊軻是為了制止強(qiáng)秦侵略六國(guó)，其壯舉雖然沒有成功，但他為正義獻(xiàn)身的精神，卻鼓舞著后世許多俠肝義膽的志士，這正是其壯舉值得肯定的一面。
觀點(diǎn)三：以唯物史觀來看，千千萬萬的勞動(dòng)群眾才是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力，單槍匹馬的行刺行為，是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起推動(dòng)作用的。挽救國(guó)家的危亡，只能靠富國(guó)強(qiáng)兵，靠廣大人民群眾團(tuán)結(jié)一致的力量，而不能把希望寄托于行刺上。
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荊軻刺秦王PPT，第三部分內(nèi)容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能
素材運(yùn)用
1.課本素材
點(diǎn)擊文本
公元前227年，荊軻帶著燕督亢之地圖和樊於期的首級(jí)，前往秦國(guó)刺殺秦王。臨行前，許多人在易水邊為荊軻送行，場(chǎng)面十分悲壯。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼，感人肺腑。撼人心魄源于凄慘悲愴氣氛的呈現(xiàn)。送者“皆白衣冠以送之”，聽者“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”這是荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩句。荊軻來到秦國(guó)后，秦王在咸陽宮隆重召見了他。荊軻在獻(xiàn)燕督亢之地圖時(shí)，圖窮匕見，刺秦王不中，被殺。
運(yùn)用示例
渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長(zhǎng)短而改變，壯烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壯烈就是壯烈，壯烈的人生誰都有權(quán)利擁有。人生一世譬如草木一秋，理應(yīng)為這個(gè)世界留下些鏗鏘的跫音和深深的足跡。卓爾不群的泰山睥睨群峰，讓人贊嘆唏噓；汪洋恣肆的長(zhǎng)江嘯傲百川，讓人扼腕擊節(jié)；司馬遷忍大辱而著《史記》，讓人高山仰止；屈大夫不隨俗而沉汨羅，讓人一酹江月。當(dāng)荊軻義無反顧地踏上刺秦之路，耳邊響起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”時(shí)，是何等的壯烈；當(dāng)譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”時(shí)，又是何等的壯烈！生命之花只要開得燦爛，開得輝煌，花期長(zhǎng)短之論又何足道哉！
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美文深讀
核心亮點(diǎn)：開頭、結(jié)尾(二)
作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬硬的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈、需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？
請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
[先讀佳作]
壯哉，荊軻
①唱一曲別離歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”；揾一把英雄淚，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也”。(1)(2)
1.鳳頭精美
(1)開頭一段語言上有什么技巧？
提示 這一段在語言上運(yùn)用整句、對(duì)句，上下兩句工整相對(duì)，富有文采。
(2)開頭一段運(yùn)用了什么修辭手法？
提示 開頭一段運(yùn)用了引用的修辭手法，描述了荊軻出行的悲壯，直接呼應(yīng)并豐富了題目的含義。
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關(guān)鍵詞：人教版高中語文必修一PPT課件免費(fèi)下載，荊軻刺秦王PPT下載，.PPT格式；
