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《如何做好期末復(fù)習(xí)工作》PPT

《如何做好期末復(fù)習(xí)工作》PPT 詳細(xì)介紹:

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《如何做好期末復(fù)習(xí)工作》PPT

一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都給他讓路。——愛(ài)默生

總體復(fù)習(xí)方法

第一,教材為本,整體復(fù)習(xí)。 

以課本為主線(xiàn)進(jìn)行整體復(fù)習(xí),并非簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí),而是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與對(duì)比。尤其對(duì)某些似是而非的知識(shí)點(diǎn),在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚,并能靈活運(yùn)用。 

第二,制訂看書(shū)計(jì)劃、繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖

歸納過(guò)程中,要有序地多角度概括思考問(wèn)題,找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題,首先學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。 

第三,看錯(cuò)題集,溫故而知新。

將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題分門(mén)別類(lèi)地收集在一起。期末復(fù)習(xí)中,一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí),這樣做,會(huì)比做幾道題有更大的收獲。

第四,專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

練習(xí)中,選題要精,在教師的指導(dǎo)下,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行各種形式、多層次的練習(xí),練習(xí)要有步驟、有目的、有思考,切忌一味做題,陷入題海。

第五,分析自己平時(shí)各科目得分的分布情況 建立各科目的目標(biāo)分?jǐn)?shù)

也就是說(shuō)選擇題、填充題、解答題前3題與解答題后幾題、實(shí)驗(yàn)題、作文、聽(tīng)力等得分進(jìn)行分析,針對(duì)自己的情況做好得分的精力分配。

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復(fù)習(xí)安排

1、按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則,把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí);(2)強(qiáng)化能力;(3)查漏補(bǔ)缺;(4)模擬練習(xí)。 

2、拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題,熟悉考試題型、考場(chǎng)規(guī)則。 

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性,在老師的指導(dǎo)下,自己歸納、總結(jié),找規(guī)律,抓特點(diǎn),和同學(xué)一起討論、研究,不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn),不遺漏每一個(gè)重點(diǎn),不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。 

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語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、緊抓基礎(chǔ),回歸課本 。

課本是源,題是流。千變?nèi)f化的題目,考查的是書(shū)本上的基本知識(shí),對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到透徹理解、融會(huì)貫通、舉一反三的地步,就相當(dāng)于有了孫悟空的火眼金睛,題目再如何變化也逃不過(guò)你的法眼。 

2、樹(shù)立統(tǒng)籌安排、成本核算意識(shí)。

以最小的投入獲得最大產(chǎn)出,盡量把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在通過(guò)這二十幾天短期努力可能有成效的方面。①對(duì)記憶性的知識(shí),例如:字音、字形、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、名言名句,考前的記憶鞏固是非常必要的。②對(duì)規(guī)律性的知識(shí)要加以梳理。語(yǔ)文規(guī)律性的知識(shí)相當(dāng)于理科的定義,不掌握其規(guī)律,是沒(méi)有辦法做題的。例如:標(biāo)點(diǎn)、病句。標(biāo)點(diǎn)需要記住其作用和功能。病句要掌握病句的七種分類(lèi),以及每種又包含幾種情況。

3、注重基本技能的訓(xùn)練 

③作文訓(xùn)練已不現(xiàn)實(shí),但拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)練習(xí)一下審題,還是必要的。可以對(duì)當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題做一番思考,最好是幾個(gè)同學(xué)一起討論一下,對(duì)教材中的一些內(nèi)容,分析一下材料的思想、文化內(nèi)涵,在作文時(shí)它們可以作為哪些方面的素材。④學(xué)生通過(guò)做一定量的練習(xí)題,可以啟發(fā)和規(guī)范自己的解題思路和答題技巧。 

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需要提醒的細(xì)節(jié)

一、仔細(xì)制定一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃 

如果復(fù)習(xí)沒(méi)計(jì)劃,西打一捶,東打一棒,肯定事倍功半。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!

在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要輕重緩急得當(dāng)。學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限,要在這有限的時(shí)間內(nèi)分清“重和急”、“輕和緩”。“重和急”指的是自己尚未復(fù)習(xí)或只要投入時(shí)間就可以掌握的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)科,對(duì)這部分要重點(diǎn)“掃蕩”。“輕和緩”指的是非重點(diǎn),難度小,占分不多的部分,也可以是自己掌握得比較好的部分。

二、有效利用復(fù)習(xí)時(shí)間

恩格斯說(shuō):“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。”有了復(fù)習(xí)計(jì)劃,就要有效地利用時(shí)間。離期末考試只有四周的時(shí)間了,時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,所以我們要以迎接期末考試的復(fù)習(xí)為重心。那么怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的事情?我認(rèn)為:

(1)可以提高學(xué)習(xí)效率,這樣就能完成更多的任務(wù)。

(2)通過(guò)自我控制,養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞習(xí)慣。平時(shí),同學(xué)們浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象非常普遍。如:聊天、沒(méi)有節(jié)制地玩、無(wú)目的的東張西望、無(wú)目的的看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)、為崇拜的人分散精力、看或?qū)懖槐匾臇|西等等。

三、講究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

如何講究復(fù)習(xí)方法,在復(fù)習(xí)中要突出“五要” 。第一,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的來(lái)龍去脈要搞清楚。第二,對(duì)知識(shí)和概念的易混點(diǎn)也就是難點(diǎn)要?dú)w納類(lèi)比。即要辯別易混點(diǎn)的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,建議同學(xué)們盡量找出自己的疑難問(wèn)題,記錄在冊(cè),及時(shí)找老師和同學(xué)解決。第三,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。即要?dú)w納總結(jié),經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行疏理,使學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)逐步清晰。第四,掌握學(xué)科的思維方式和思想方法,考試答題規(guī)范有序,避免不合符規(guī)范而扣分,該得的分沒(méi)有得。第五,不能眼高手低,只看不做,適當(dāng)?shù)木毠P是必要的。

1、在回扣復(fù)習(xí)階段一定要注意各科時(shí)間上的合理分配,要齊頭并進(jìn)。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。各科要均衡發(fā)展,每門(mén)功課都要復(fù)習(xí)到位,不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心,也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心。只是不同層次的功課,對(duì)你要求各不相同,復(fù)習(xí)的目標(biāo)和策略做到相應(yīng)變化。

2、效率第一,勞逸結(jié)合。效率是成功的關(guān)鍵,追求一定時(shí)間內(nèi)的效率是學(xué)習(xí)的目標(biāo),尤其是課堂效率和課后自習(xí)效率。但勞累決不能過(guò)度,決不能學(xué)到自己頭暈時(shí)還硬撐。覺(jué)得大腦效率太低了,就要休息片刻,或變換學(xué)習(xí)科目及方式,自己進(jìn)行調(diào)整。

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