《詩人》PPT課件
第一部分內(nèi)容：初讀感知
1、背景資料
詩和詩人
詩是文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。
詩人是寫詩的作家。
2、字詞整合
（1）生難字
碧
字義 ①青綠色；②青綠色的玉石。
組詞 碧(碧綠)(碧玉)(碧波)(金碧輝煌)
辨字 壁(墻壁)(壁虎)(四壁)(壁報)
運用 碧綠的田野一眼望不到邊。
幅
字義 ①泛指寬度；②量詞,用于布帛、書畫等。
組詞 幅(幅度)(橫幅)(條幅)(一幅畫)
辨字 福(幸福)(福氣)(祝福)(享福)
運用 一進書房,首先見到的是一幅水墨畫。
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詞語解釋
學(xué)一學(xué)
悅耳：聲音動聽。
絢麗：燦爛美麗。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會事物并有所感悟。
變幻無窮：指事物經(jīng)常沒有限度地變化。
真諦：真實意義或道理。
用一用
這就是詩人。當(dāng)你讀著那些美妙的詩句，一幅幅（ ）的圖畫會在你眼前呈現(xiàn)，一首首（ ）的樂章會在你耳畔回響。你就會跟詩人進入那（ ）著朵朵智慧之花的、（ ）的世界，你還會（ ）到人生的（ ）。
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整體感知
讀課文，試著填一填。
《詩人》是一篇特殊的( )文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人。作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的( )和詩篇的( )。在本文中，詩人有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5種身份。
特殊句
文中哪些地方運用了詩句？作用是什么？
文中有四處運用了詩句。
1、說詩人是畫家。運用了“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。“”蔚藍(lán)的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”
2、說詩人是音樂家。運用了“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲鳴,大自然的組曲響起來了。”“公雞的歌了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太陽吊起!”
3、說詩人是魔術(shù)師。運用了“斜陽醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀,飛進云端逐彩霞。”
4、說詩人是哲學(xué)家。運用了““什么東西最具破壞力?是自滿!自滿破壞的是什么?是前途。”
作用是：用更形象的描寫，使我們更容易感受到詩人所有的不同身份。
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詩人PPT，第二部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問題。
1、第一段詩文里的哪些詞語體現(xiàn)了“色彩繽紛”，是如何體現(xiàn)的？
“碧綠”、“白里透紅”、“蔚藍(lán)”、“銀”、“白”
“碧綠”指代“荷葉”,“白里透紅”寫出了荷花的顏色。“蔚藍(lán)”是寫天空的色彩,“銀花”和“白絮”分別比喻不同大小的云朵,這兩句詩就像是兩幅色彩繽紛的圖畫,具體生動地說明了詩人是“能用文字繪出色彩繽紛的圖畫”的畫家。
2、文章哪些自然段結(jié)構(gòu)相同？這樣寫有什么好處？
本文第①~⑤段的結(jié)構(gòu)大致相同,均采用“總—分”的形式介紹詩人。每段的首句都介紹了“詩人”的新的身份，如畫家、音樂家等，接下來具體描寫了為什么說詩人像畫家、音樂家等。這樣寫結(jié)構(gòu)整齊,思路清晰,令讀者印象深刻,并對詩人和詩產(chǎn)生向往之情。
3.第③段中的畫線句運用了什么修辭手法？有何好處？
運用了擬人的修辭手法,形象地寫出了太陽下山的情景。
把“斜陽”當(dāng)作人來描寫,說它是“醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后”,將太陽下山的情景擬人化和詩意化了。“我張開心靈的翅膀,飛進云端逐彩霞”使看不見的“心靈”形象化了。
4.“當(dāng)你讀著那些美妙的詩句，你就會跟詩人進入那變幻無窮的世界，你還會領(lǐng)悟到人生的真諦。”這句話闡釋了什么道理？
“真諦”指真實而正確的道理。“變幻無窮的世界”“人生的真諦”都是詩人在詩中用語言文字所描繪的內(nèi)容。最后一句寫出了我們讀詩以后的感受,同時也暗示了讀詩時應(yīng)該進入詩境,展開想象,深入領(lǐng)會詩意的讀詩方法。
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詩人PPT，第三部分內(nèi)容：精讀課文
文中寫了詩人的幾種身份？為什么說詩人是這樣的人？怎樣才能成為詩人呢？
寫了詩人的五種身份：大畫家、音樂家、魔術(shù)家、哲學(xué)家、文學(xué)家。
（1）“一池碧綠,映襯著白里透紅的荷花。”“蔚藍(lán)的天幕,點綴著朵朵銀花,片片白絮。”
說詩人是大畫家,因為他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；
（2）“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲鳴,大自然的組曲響起來了。”“公雞的歌了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太陽吊起!”
說詩人是音樂家,因為他能使文字奏出悅耳的樂章；
（3）“斜陽醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀,飛進云端逐彩霞。”
說詩人是魔術(shù)師,因為他能用文字把事物變成人,把人化成事物；
（4）“什么東西最具破壞力?是自滿!自滿破壞的是什么?是前途。”
說詩人是哲學(xué)家,因為他能用三言兩語說出深刻的道理；
（5）詩人當(dāng)然是文學(xué)家。通過新奇的想象,無窮的創(chuàng)意,豐富的情感,給文字注入強大的生命力,令平凡變得不平凡。
說他是文學(xué)家,因為他能給文字注入強大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。
怎樣才能成為詩人：
課文最后一段告訴我們，只要“肯吸收,肯觀察,肯思考,肯嘗試,肯鍛煉”,就可以成為詩人。
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詩人PPT，第四部分內(nèi)容：互動反饋
品讀感悟
讀完課文，想一想，本文講述了一個什么道理？
詩人真了不起,他給我們勾畫出一幅幅色彩繽紛的圖畫,彈奏出一首首美妙動聽的樂曲……只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也可以成為一名詩人。
仿寫訓(xùn)練
課文原句：
“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后。”
“我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞。”
詩人“能用文字把事物變成人，把人化成事物”，請你也嘗試一下，寫幾句話。
寫作方法：
把“斜陽”當(dāng)作人來描寫,“醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后”,將太陽下山的情景擬人化和詩意化了。第二句使看不見的“心靈”形象化了。
示例：
鮮花微笑著向我們點頭。
邊防戰(zhàn)士好似大漠邊屹立的白楊,堅強地抵御“未知的敵人”。
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詩人PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一、看拼音,寫詞語。
ｙìｎｇｃｈèｎ ｃｈéｎｇ ｘｉàｎ ｌǐｎｇ ｗù ｇｕ�。� ｃｈá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比,再組詞。
幅（ ）斜（ ） 繽（ ） 絢（ ）
副（ ）料（ ） 濱（ ） 詢（ ）
三、閱讀文段,完成練習(xí)。
“一池碧綠,
映襯著白里透紅的荷花。”
“蔚藍(lán)的天幕,
點綴著朵朵銀花,
片片白絮。”
詩中的“碧綠”指________,“銀花”比喻_______,“白絮”比喻_________。
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