《為中華之崛起而讀書(shū)》PPT下載
第一部分內(nèi)容：初讀感知
1、背景資料
周恩來(lái)
原籍浙江紹興,1898年3月5日生于江蘇淮安。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家,中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。由于他一貫勤奮工作,嚴(yán)于律己,關(guān)心群眾,被稱為“人民的好總理”。
租界地
帝國(guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫半殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的地區(qū)。多半都是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行獲取的,多位于港口城市。列強(qiáng)在租界地設(shè)立司法、審判、警察、監(jiān)獄、市政管理機(jī)關(guān)和稅收機(jī)關(guān)等殖民統(tǒng)治機(jī)構(gòu),使租界變成“國(guó)中之國(guó)”,成為他們對(duì)半殖民地國(guó)家進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化侵略的據(jù)點(diǎn)。
2、字詞整合
貧
字義 ①窮；②缺少,不足。
組詞 貧(貧窮)(貧苦)(貧血)(貧困)
辨字 貪(貪玩)(貪多)(貪污)(貪食)
運(yùn)用 舊中國(guó)貧窮落后,在世界上沒(méi)有地位。
振
字義 奮起,興起。
組詞 振(振動(dòng))(振奮)(振作)(振興)
辨字 震(震動(dòng))(地震)(震驚)(震怒)
運(yùn)用 比賽開(kāi)始了,觀眾們立刻振奮起來(lái)。
詞語(yǔ)解釋
學(xué)一學(xué)
繁華：繁榮熱鬧。 欺辱：欺負(fù)；凌辱。
崛起：突起。 喝彩：大聲叫好。
奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。 精力：精神和體力。
鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
究竟：結(jié)果；原委。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的理想。
品學(xué)兼優(yōu)：品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都是非常優(yōu)秀的�；蛉瞬�。
3、整體感知
(1)讀課文，試著填一填。
《為中華之崛起而讀書(shū)》記敘了(少年周恩來(lái)目睹了中國(guó)人在自己的土地上的（ ）事實(shí),深切體會(huì)到了伯父所說(shuō)的“（ ）”的含義,立志為,（ ）并付諸行動(dòng)的事,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。
(2)特殊語(yǔ)句
租界，給周恩來(lái)帶來(lái)了哪些心理變化？試找出這些句子并具體分析。
（1）周恩來(lái)奇怪地問(wèn)：“這是為什么?”——疑惑不解
（2）一直想著伯父的話……他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。——百思不得其解，好奇
（3）他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景,心情非常沉重。——
對(duì)洋人在租界里橫行霸道、為所欲為的憤怒，以及對(duì)中華貧弱不振的現(xiàn)實(shí)的悲痛。
（4）他常常站在窗前,向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,沉思著。——心中一直關(guān)注著這件事,思考著這個(gè)問(wèn)題。
(3)段落大意
讀一讀課文，可以這樣劃分段落：
一、從小立志,為中華崛起而讀書(shū)。(①～⑦)
二、落實(shí)行動(dòng),中學(xué)時(shí)期品學(xué)兼優(yōu)。(⑧)
三、終生奮斗,忘我工作獻(xiàn)身中華。(⑨)
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第二部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1.周恩來(lái)在租界地的所見(jiàn)所聞對(duì)他產(chǎn)生了什么影響？
周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)同胞在租界地飽受欺辱,這是他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索。這次經(jīng)歷不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義,而且引發(fā)了他更深入的思考,逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。
2.周恩來(lái)說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？
不是。
從“他常常站在窗前,向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,沉思著”,到“當(dāng)問(wèn)到周恩來(lái)的時(shí)候,他站起來(lái),響亮而堅(jiān)定地回答：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”我們可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
3.周恩來(lái)的志向與其他同學(xué)的志向有何本質(zhì)區(qū)別？
（1）其他同學(xué)的讀書(shū)目的是為明理、為做官、為父母、為掙錢,都是為了滿足自己的需要；
（2）周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái),他不愿意自己的民族再這樣軟弱,不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,要為祖國(guó)的強(qiáng)盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?我們可以看出周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第三部分內(nèi)容：精讀課文
本文的寫(xiě)作手法有哪些特征？試結(jié)合全文分析。
本文的寫(xiě)作手法特征：
通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心。
本文語(yǔ)言平實(shí),通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)了人物的內(nèi)心情感。
分析：第②段中：
周恩來(lái)奇怪地問(wèn)：“這是為什么?”表現(xiàn)了周恩來(lái)的不解和追問(wèn)，表達(dá)出周恩來(lái)對(duì)這件事情的關(guān)注,說(shuō)明他對(duì)不理解的問(wèn)題喜歡追根溯源。
第②段中：
伯父沉重地說(shuō)：“中華不振哪!”
從“沉重”這個(gè)神態(tài)可體會(huì)伯父對(duì)洋人侵占中國(guó)領(lǐng)土、在租界地的耀武揚(yáng)威、為所欲為的痛恨與不滿,對(duì)中華貧弱不振的現(xiàn)實(shí)的悲痛無(wú)奈。
“中華不振哪！”則通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)了伯父憤怒、擔(dān)憂、無(wú)奈的心情。
第④段中：
他常常站在窗前,向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,沉思著。
周恩來(lái)在租界地感受到了中國(guó)人在自己的土地上受著外國(guó)人欺凌的這個(gè)事實(shí),感觸頗深。從“沉思”這個(gè)神態(tài)中表現(xiàn)了周恩來(lái)從小憂國(guó)憂民的內(nèi)心情感。
第⑤段中：
他站起來(lái),響亮而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)!”
響亮而堅(jiān)定”表明周恩來(lái)的決心很堅(jiān)定,“為中華之崛起而讀書(shū)”表明少年周恩來(lái)的志向遠(yuǎn)大。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第四部分內(nèi)容：互動(dòng)反饋
讀完課文，想一想，本文講述了一個(gè)什么道理？
“為中華之崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)終生的奮斗目標(biāo),他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。為了中國(guó)人民的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè),他奉獻(xiàn)了自己的一生。
仿寫(xiě)訓(xùn)練
課文原句：
有的說(shuō)：“為明理而讀書(shū)”；有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)”；有的說(shuō)：“為父母而讀書(shū)”；有的說(shuō)：“為掙錢而讀書(shū)”。
你能仿照這樣的句式寫(xiě)一個(gè)句子嗎？
示例：老師問(wèn)同學(xué)們有什么理想，同學(xué)們有的說(shuō)：“想當(dāng)科學(xué)家”；有的說(shuō)：“想做解放軍”；有的說(shuō)：“想做老師”；有的說(shuō)：“想做救死扶傷的醫(yī)生”。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
ｐíｎ ｑｉóｎｇ ｚｈèｎ ｘīｎｇ
( ) ( )
ｃｈéｎｇ ｊì ｆèｎｇ ｘｉàｎ
( ) ( ）
二、給下列字加不同的偏旁組成新字再組詞。
關(guān)鍵詞：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，為中華之崛起而讀書(shū)PPT下載，.PPT格式；
