《將相和》PPT課件15
司馬遷《史記》
“史家之絕唱， 無韻之離騷”
根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編
自學提示：（默讀課文，回答下面問題）
1.能復述文中的三個故事，并給三個 故事加上小標題（四字概括）。
2.談談從三個故事中，你分別體會到了人物什么樣的精神或品質。
3.題目“將相和”如何理解。
... ... ...
召集、商議、隆重、無價之寶
約定、膽怯、拒絕、 理直氣壯
能耐、諸位、澠池、完璧歸趙
和氏璧、攻無不克、戰(zhàn)無不勝
鼓瑟、擊缶、允諾、負荊請罪、
上卿、 同心協(xié)力
生字學習
璧（bì）（和氏璧）諾（nuò）（許諾）
怯（qiè）（膽怯）瑟（sè）（鼓瑟）
缶（fǒu）（擊缶）拒（jù）（拒絕）
卿（qīng）（上卿）
... ... ...
簡介背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一 中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一 個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。
和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。
不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。
... ... ...
想一想：
廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個下不了臺！”
從這句話中你讀出了什么？從哪些詞體會出來？
完璧歸趙
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”
澠池之會
藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
... ... ...
說一說
學了《將相和》這篇課文后，你喜歡文中哪個人物？為什么？
藺相如：
對事件能深思熟慮，隨機應變，對秦王不顧生死，敢于斗爭，對廉頗能顧全大局，忍辱退讓，一切以國家利益為重。因為他為維護趙國利益一再立下功勞，先后被封為上大夫，上卿。
廉頗：
能服從趙王的調遣，帶兵奔赴邊界作好抵御秦兵的準備，使秦王不敢輕舉妄動，雖然計較個人得失和藺相如鬧不團結，但知錯就改，并負荊上藺相如府上請罪，性格坦率。此后能和藺相如一起同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
... ... ...
體會本文的寫作特點。
1.三個故事之間有什么聯(lián)系。
2.本文是抓住人物的哪些描寫來刻畫人物形象的，作用是什么。
總結：
三個故事之間存在著因果關系。
三個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。“澠池之會”是“完璧歸趙” 的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會”的結果是“負荊請罪” 的起因。合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。
好處：使文章結構嚴謹，行文緊湊，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。
本文是抓住人物的哪些描寫來刻畫人物形象的，作用是什么。
本文主要抓住人物語言、動作的描寫來刻畫人物形象。這樣更能突出人物的精神和品質。
... ... ...
當堂訓練：（按課文內容填空）
1.本篇課文是根據司馬遷《____》中的《______》改寫的。它以_________為背景，以_________為線索，通過對“_______”“_______”“_______”三個小故事的記述，寫出了將相之間由____到____的經過，贊揚了藺相如_____，_____的斗爭精神和___________，_____，______的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗______的精神。三個小故事之間的關系是______。
2.題目“將相和”中的“將”指_____，“相”指____，“和”在文中指________________�，F(xiàn)在“將相和”來比喻顧全大局，不計較個人恩怨。
作 業(yè)
通過一件事寫寫同學、朋友之間團結友愛的事，要寫清前因后果。
關鍵詞：將相和教學課件，語文A版六年級下冊語文課件，六年級語文幻燈片課件下載，將相和PPT課件下載，.ppt格式
