《出師表》PPT課件7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累重點字詞，歸納文言知識。
2、了解“表”的一般知識。
3、理清課文脈絡(luò)，背誦全文。
4、諸葛亮在文中就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了哪些建議？
5、作者回顧了自己的經(jīng)歷。從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？有何作用？
6、學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
寫作背景
諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年,劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志,砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良,黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。
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解讀文體
“表”是古代奏議的一種。常見有疏表奏章幾種。它是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。即臣子寫給皇帝的書信。內(nèi)容多是陳述自己的愿望、請求，或是對某些問題的看法，常用議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫法，要求寫得辭情懇切，委婉動人，陳述衷情。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。
公元227年,諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。
整體感知
1、聽讀課文，識記字詞。
2、理清脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)。
3、勾畫字詞，試譯課文。
4、從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？
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積累字詞
崩殂 忠諫 陟罰 臧 否 裨補(bǔ)闕漏
費祎 猥自枉屈 夙夜憂嘆 妄自菲薄
庶竭駑鈍 諮諏善道 以遺陛下
第一部分：（1—2）指明危機(jī)，提出建議。
第二部分：（3）自敘經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝 ，忠陛下”的真摯感情 和“北定中原，興復(fù)漢室”的決心 。
第三部分：（4）明確各方面的責(zé)任。
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翻譯課文
臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
臣亮表奏：先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。現(xiàn)在天下分裂成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧窮衰弱，這確實是危急存亡的時刻啊。然而，侍從護(hù)衛(wèi)的大臣們在宮廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上舍身作戰(zhàn)，因為他們追念先帝在世時對他們的特殊恩典，想報效給陛下啊。陛下確實應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽聞，用來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，發(fā)揚擴(kuò)大志士們的氣概；不應(yīng)該隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑�，以致堵塞忠臣進(jìn)諫的道路啊。
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閱讀理解
1、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？哪一條是主旨所在？為什么？
提出了三條建議：⑴廣開言路。“誠宜開張圣聽”；⑵嚴(yán)明賞罰。“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠(yuǎn)佞。“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。
因為只有做到親賢遠(yuǎn)佞，廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。
2、提出這三條建議的目的是什么？
①希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”
②希望后主能“以昭陛下平明之理
③希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人。則漢室之隆，可計日而待也”。
總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，穩(wěn)定的后防，消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。
3、文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在?你看出來了嗎?
這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報之于陛下”。這樣的表白入情入理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，跌宕多姿，起伏有致。
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閱讀探究
1、作者寫作本文的目的是什么?
請求出師北伐,希望國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,表達(dá)作者報先帝,忠陛下的思想感情和北定中原興復(fù)漢室的決心。
2、怎樣理解諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議之間的關(guān)系?
以廣開言路為基礎(chǔ),用嚴(yán)明賞罰為手段，達(dá)到親賢遠(yuǎn)佞的目的。親賢遠(yuǎn)佞是核心。
3、諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤?
表現(xiàn)劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說明了創(chuàng)業(yè)維艱,表達(dá)了自己“報先帝”,“忠陛下”的心情希望后主支持北伐。
4、作者是懷著怎樣的心情自敘本志和出身的?
對先主劉備的懷念、感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情。
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寫法借鑒
1、謀篇巧妙，層次分明。
2、情辭懇切，敘、議、抒結(jié)合。
3、駢散結(jié)合，筆法靈活。
4、文章敘事和議論的表達(dá)方式也富于變化，筆法搖曳多姿，不拘一格。
課文總結(jié)
這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
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詞類活用
以光先帝遺德。
光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。
恢弘志士之氣。
恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴(kuò)大。
此皆良實。
良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。
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拓展延伸
寫出和諸葛亮有關(guān)的成語、歇后語。
成語
(1)鞠躬盡瘁,死而后已。注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。
出處：三國蜀·諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”
(2)運籌帷幄。注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書·高帝紀(jì)》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”
(3)三個臭皮匠,賽過諸葛亮。注解：比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。
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用原文語句回答
1.分析蜀國(益州)當(dāng)時形勢不利的客觀條件:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
2.作者分析當(dāng)時有利的主觀條件:然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者。
3.表達(dá)蜀國形勢危機(jī),令人擔(dān)憂的語句:今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
4.形成有利主觀條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。
5.作者向后主劉禪提出的三條建議是:（1）開張圣聽 （2） 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同; （3）親賢臣,遠(yuǎn)小人。
6.作者提出“開張圣聽”這一建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣。
7.體現(xiàn)“賞罰分明”的句子(第二段中提出的建議的具體內(nèi)容): 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同。
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