《傷仲永》PPT課件10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句中的停頓。
2.積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3.領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的道理。
一、作家作品簡介
1、作者簡介
王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王臨川集》、《王文公集》等。
唐宋八大家：
是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
2、題解
本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。
“傷”是悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。“傷仲永”就是表達(dá)作者對仲永這樣的神童變成普通人的哀傷、惋惜之情。
3、背景資料
本文選自《臨川先生集》，是作者青年時代寫的一篇隨筆。文中通過方仲永5歲到20歲才能變化的故事，告誡人們：一個人不論先天條件多么優(yōu)越，如果自恃聰明，不肯接受后天教育和堅(jiān)持自學(xué)，不僅難以長進(jìn)，就連后來的聰明也保不住。
... ... ...
揣摩下列句子的朗讀語氣。
1、其文理皆有可觀者。——驚嘆語氣
2、父利其然也。——憤怒語氣
3、不能稱前時之聞。——遺憾語氣
4、泯然眾人矣。——痛心語氣
四、注意下列實(shí)詞的理解
1傷仲永 傷： 哀傷、嘆惜
2世隸耕 隸：屬于
3養(yǎng)父母 養(yǎng)：贍養(yǎng)
4自是指物作詩立就 立就：立刻完成
5傳一鄉(xiāng)秀才觀之 一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)
6或以錢幣乞之 或：有的人
7邑人奇之 邑人：同縣的人
8從先還家 從：跟從
... ... ...
七，翻譯課文
金溪民方仲永，世隸耕。
金溪平民方仲永，世代耕田為業(yè)。
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。
父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。
其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
他的這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人立意，全鄉(xiāng)的讀書人競相傳看。
自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，（大人）指著東西讓他作詩，（他）立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
同縣的人對他感到驚奇，漸漸地把他的父親當(dāng)作賓客，有的人還花錢求仲永題詩。
... ... ...
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、理解下邊加色的字詞
未嘗識書具（ ）自是指物作詩立就（ ）
即書詩四句（ ）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）
余聞之也久（ ）其文理皆有可觀者（ ）
從先人還家（ ）不能稱前時之聞（ ）
或以錢幣乞之（ ）世隸耕（ ）
曰“泯然眾人矣”（ ）忽啼求之（ ）
復(fù)到舅家（ ）并自為其名（ ）問焉（ ）
... ... ...
賞析語言
本文語言簡練而精當(dāng)。“啼”、“忽”、“立”三個詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上，寫仲永的變化與結(jié)局，僅用“見”、“聞”、“問”概括。議論部分更是言簡意賅。
試從文中找出更多的例子說明
分析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)”一句。
“利”：表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性格特點(diǎn)。
“環(huán)謁”：概括了其父求財?shù)目杀尚袨椤?/p>
“不使學(xué)”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。
本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。
關(guān)鍵詞：傷仲永教學(xué)課件，語文版七年級上冊語文課件，七年級語文幻燈片課件下載，傷仲永PPT課件下載，.ppt格式
