《海水為什么是藍(lán)的》PPT課件
詞語采集：
碧波萬頃 陽光融融 暖風(fēng)徐徐
聞名于世 源源不斷 深感愧疚
不知不覺 頗有作為 閉目塞聽
難以信服 惰性氣體 饒有興味
愧疚 液體 語塞 稚童 涌現(xiàn)
喪失 忌諱 諾貝爾 殊榮 光斑
創(chuàng)設(shè)情境
拉曼（1888-1970 ），印度人，他父親是一個(gè)數(shù)學(xué)教授， 11歲時(shí)，他結(jié)束了中學(xué)進(jìn)入A.V.N大學(xué)，兩年以 后又轉(zhuǎn)入Madras的著名大Presidency大學(xué)(現(xiàn)在的Chennai大學(xué))，15歲那年，他以全班第一名成績(jī)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)的工作而在1930年獲 得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們?cè)诟兄系难芯俊?/p>
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課文主要講了一件什么事？
這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。
認(rèn)真朗讀課文，說說課文是按照怎樣的順序敘述的？
1、（1—8自然段）先寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
2、（9—13自然段）再寫拉曼對(duì)自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。
3、（14自然段）最后寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。
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細(xì)讀感悟
朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？
小男孩能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西。
這對(duì)母子的對(duì)話引起了拉曼的興趣，他給孩子作出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
學(xué)習(xí)課文9—11自然段
那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感。愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
拉曼回答了男孩的問題為什么會(huì)“愧疚”？
愧疚的原因是：因?yàn)?ldquo;海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國(guó)大科學(xué)家瑞利提出來的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。
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從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子，抄寫在“我的采集本”上。
失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。
“忌諱”指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避免。對(duì)科學(xué)家來說，“好奇心”就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心就會(huì)帶來“閉目塞聽，止步不前”的可怕后果。
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中心
課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體·液體·氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。
課后練習(xí)
1．組詞。
己（ ） 諱（ ） 夜（ ） 疚（ ） 塞（ ）
忌（ ） 偉（ ） 液（ ） 痛（ ） 賽（ ）
二、將下面的詞語組成六對(duì)反義詞。
墜落 尊重 懲罰
信任 上升 推辭
懷疑 愉快 接受
獎(jiǎng)勵(lì) 悲傷 侮辱
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