《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為PPT課件6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物行為的類(lèi)型；了解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、學(xué)會(huì)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
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一、什么是行為？
動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為.
二、動(dòng)物有哪些行為？
你知道這些動(dòng)物在干嘛？
它們的行為稱作什么？
思考
小寵物不教也會(huì)吃東西、睡覺(jué)，但要學(xué)會(huì)到指定地方大小便卻很費(fèi)勁，這是為什么？
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先天性行為
生來(lái)就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
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思考題二：
對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
通過(guò)分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為是出自本能，但這對(duì)美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)，是一 種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚(yú)對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義。從另一種角度來(lái)說(shuō)，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。
討論題：
試分析并與同學(xué)交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。
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先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
1、嬰兒嘴唇碰到母親乳頭，開(kāi)始吮吸。
2、燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。
3、小雞出殼后貓?jiān)谒磉�，以后總跟�?ldquo;媽媽”。
4、手碰到熱壺，立即縮回。
5、聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲，小雞奔過(guò)來(lái)等待食物。
6、飛蛾撲火，“為光明而死”。
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探究方案示例:菜青蟲(chóng)的取食行為的探究
1、提出問(wèn)題:菜青蟲(chóng)的取食行為是先天性行為嗎？
2、作出假設(shè)：菜青蟲(chóng)的取食行為是先天性行為。
3、制訂并實(shí)施計(jì)劃:
（1）尋找有菜青蟲(chóng)卵的葉片，將蟲(chóng)卵隔離飼養(yǎng)，孵化出幼蟲(chóng)。
（2）用十字花科植物的葉片榨取汁液，并將汁液涂在一小塊濾紙上(涂汁液前濾紙要染成與葉片相同的顏色)。
（3）準(zhǔn)備一大小與已涂汁液的濾紙相同的薄荷葉或芹菜葉（也可用空白濾紙），然后將兩者放在同一直線上。
（4）將幼蟲(chóng)餓飼一段時(shí)間后，放于與已涂汁液的濾紙、葉片距離相等的地方。
（5）注意觀察記錄，看幼蟲(chóng)會(huì)爬向哪一端取食。
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檢 測(cè)
1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（ ）。
A、找到食物 B、逃避敵害
C、找到配偶 D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是（ ）。
A、馬戲團(tuán)里的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞
C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮
3、下列幾種動(dòng)物中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）。
A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C、蜜蜂采蜜 D、 山雀偷吃牛奶
4、下列各項(xiàng)中，屬于捕食行為的是（ ），防御行 為的是（ ），繁殖行為的是（ ），遷徙行為的是（ ）。
A、 獅子追捕羚羊 B、一只母豬哺育者8只小豬
C、黃鼠狼遇險(xiǎn)釋放臭氣 D、秋后大雁南飛
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拓展題：
1、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，你認(rèn)為本節(jié)的知識(shí)與以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？
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