部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湖心亭看雪》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件,共23頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀并背誦課文,體會(huì)本文白描的寫法。
2.整體感悟,細(xì)心品讀,體會(huì)本文的審美意境。
3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景,體會(huì)其家國(guó)之思。
作者簡(jiǎn)介:
張岱(1597—1689年),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,明山陰(今浙江紹興)人。晚明小品文的代表作家,擅長(zhǎng)寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致,文筆清新活潑、趣味盎然。
背景介紹:
本文寫于明朝滅亡后,大約1645年,它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷,寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)。
整體感知:
朗讀課文、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子/惟長(zhǎng)堤/一痕,湖心亭/一點(diǎn),與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。
到亭上,有兩人/鋪氈對(duì)坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜,曰:“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別,問(wèn)其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰:“莫說(shuō)/相公癡,更有/癡似/相公者。”
寫法探究:
1.描寫細(xì)致入微,富有詩(shī)情畫意。
文章第一段用15個(gè)字描寫西湖雪景,渲染了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的背景,然后又以“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”等一組傳神的數(shù)量詞把長(zhǎng)堤、湖心亭、舟與舟中人寫得既微乎其微又迷蒙不清。這既是一幅朦朧的水墨畫,又是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。
2.筆法曲折多變,巧妙運(yùn)用對(duì)比。
(1)文章開頭描寫大雪三日之景時(shí),運(yùn)用高度寫意手法,不從視覺著筆,卻從聽覺入手,更能畫出大雪的威嚴(yán)。
(2)描寫湖中雪景,先以“上下一白”之“一”字,狀其混茫難辨,使人唯覺其大,而下文“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字,則狀其歷歷可數(shù),使人唯覺其小,大與小形成一組鮮明的對(duì)比。
(3)寫亭中會(huì)友時(shí),反客為主,以客之喜表現(xiàn)“余”之喜,以客之嘆表現(xiàn)“余”之心聲。最后又將客之“癡”同“相公”之“癡”進(jìn)行對(duì)比,以舟子之“喃喃”不解與友人同“余”一見如故進(jìn)行對(duì)比,突出知音難覓。
3.記敘、議論、抒情融于一體。
全文將記游與描寫雪景以及抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。如在描寫“湖中人鳥聲俱絕”后記“余拏一小舟……獨(dú)往湖心亭看雪”的舉動(dòng),從而抒發(fā)了獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞的情懷,也有避世的憂憤。
課堂總結(jié):
課文以清新淡雅之筆,記敘了作者晚上獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)過(guò),描繪了一幅風(fēng)韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷,表達(dá)了淡淡的愁緒以及故國(guó)之思。
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