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《應(yīng)有格物致知精神》PPT課文課件

《應(yīng)有格物致知精神》PPT課文課件 詳細介紹:

《應(yīng)有格物致知精神》PPT課文課件《應(yīng)有格物致知精神》PPT課文課件

部編版八年級語文下冊《應(yīng)有格物致知精神》PPT課文課件,共30頁。

學(xué)習(xí)目標

1.了解演講者觀點,領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

2.梳理演講者的思路,把握演講詞層層推進的結(jié)構(gòu)。

3.理解演講中事例對觀點的印證作用。

走近作者

丁肇中(1936-)美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí),1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位,1962年獲得(物理學(xué))哲學(xué)博士學(xué)位。

整體感知

什么叫“格物”和“致知”?課文中作了解釋,請找出來。

從探察物體而得到知識。

格,探察、探究。

物,物體、事物。

致,達到、得到。

知,知識、認識。

請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次并歸納意思。

第一部分(1段)提出問題 :中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)?

第二部分(2~12段)分析問題:指出傳統(tǒng)教育的弊病,論述“格物致知精神”在科學(xué)上的重要性。

第三部分(13)解決問題: 強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。

為什么要提倡“格物致知”的精神?

第一,這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定的;

第二,這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的:

第三,這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。

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