《紙的發(fā)明》PPT課件
第一部分內容：初讀全文
在音樂聲中，學生自由讀課文。
會認的字
創(chuàng) 攜 制
蔡 倫 累 鮮
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紙的發(fā)明PPT，第二部分內容：走進課文
早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字�？赡菚r候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高,是因為書多的時候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價錢太貴,只有少數人能用,不能普及。
人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現,盛放蠶繭的篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫�？脊艑W家發(fā)現,在兩千年多年前的西漢時代,人們已經懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不好書寫。
大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經驗,改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。
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紙的發(fā)明PPT，第三部分內容：會寫的字
術
組詞：（技術）（藝術）
造句：我國科學技術得到飛躍發(fā)展。
偉
組詞：（偉大）（偉人）
造句：偉大的祖國屹立在世界的東方。
錄
組詞：（記錄）（目錄）
造句：童年是一個日記本，里邊記錄著我兒時的每一天。
冊
組詞：（冊子）（手冊）
造句：這本冊子記載了他曲折的一生。
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紙的發(fā)明PPT，第四部分內容：詞匯積累及運用
攜帶：隨身帶著。
普及：普遍推廣，使大眾化。
傳承：傳授和繼承。
詞匯積累
近反義詞辨析
近義詞：貢獻——奉獻 傳承——繼承
辨析：傳承——繼承
同：都有“承接”的意思。
異：“傳承”還表示精神、文化等思想方面的東西；“繼承”還表示頭銜、志向等附帶有責任的東西。
例句：祖國的優(yōu)秀文化要靠我們來傳承。
反義詞：笨重——輕便 粗糙——光滑
便宜——昂貴
辨析：笨重——輕便
笨重：龐大沉重。
輕便：重量較小，建造較易，或使用方便。
例句：竹片做成的書太笨重，紙的發(fā)明讓書輕便了許多。
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紙的發(fā)明PPT，第五部分內容：句段導讀
1.造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
【答案】這句話是文章的中心句。開篇便以這個句子總說造紙術的發(fā)明的意義。“之一”表現課文語言表達的準確性，“偉大貢獻”則是對造紙術發(fā)明的肯定。
2.用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價錢又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。
【答案】這句話清楚地解釋了蔡倫改進的造紙術能被傳承下來的原因：①原料容易得到；②可以大量制造；③價錢便宜。這便于引導學生讀懂并快速提取信息。加上與前面內容的對比，學生便能理解只有造紙術能被傳承下來的原因。
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紙的發(fā)明PPT，第六部分內容：拓展應用
1.看拼音，寫詞語。
Wěi dà jì lù bǎo cún
( ) ( ( )
dà yuē ōu zhōu shè huì
( ) ( ) ( )
2.辨字組詞。
術（ ） 驗（ ） 洲（ ） 存（ ）
木（ ） 檢（ ） 州（ ） 在（ ）
3.根據課文內容回答下列問題。
（1）造紙術發(fā)明以前，我們祖先怎樣記錄文字？
（2）西漢時代的麻紙有什么不足？
（3）蔡倫改進的造紙術有什么優(yōu)點？
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