《再別康橋》詩兩首PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
20世紀(jì)20年代中后期在中國詩壇上活躍著一個(gè)新的詩歌流派，這就是以《新月》月刊為陣地的致力于提高新詩藝，潛心于探索新詩律，以追求“音樂美、建筑美、繪畫美”三美作為詩藝目標(biāo)的“新月派”。
在這個(gè)詩派里，有這樣一位詩人，他出身巨商名門，才情橫溢光耀，思想率真復(fù)雜，他深諳中國傳統(tǒng)文化，又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽(yù)參半的35個(gè)春秋，像一顆劃過天邊的美麗的流星，在中國新詩史上創(chuàng)造了迷人的藝術(shù)奇觀，他就是新月派的代表人物。——浪漫主義詩人徐志摩
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再別康橋PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡介
徐志摩（1896—1931）
1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，
1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋（康橋cambridge，鄰近康河）大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年回國。
應(yīng)該說，劍橋大學(xué)對(duì)徐志摩的影響極大。
1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會(huì)吧》，在詩中稱康橋?yàn)?ldquo;永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。
事實(shí)上，對(duì)康橋（劍橋）志摩有一種特別的情結(jié)。
徐志摩《吸煙與文化》
我的眼睛是康橋教我睜開的，
我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，
我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。
在這里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。
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再別康橋PPT，第三部分內(nèi)容：字詞讀音
河 畔( ) 蕩 漾( )
青 荇( ) 榆 陰( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
長 篙( ) 漫 溯( )
斑 斕( ) 笙 簫( )
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再別康橋PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
通過朗讀體會(huì)，你覺得此詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：依依惜別的深情。
這種情感是通過七節(jié)詩歌所塑造的意境或者說圖畫來表達(dá)的，請(qǐng)概述這七幅圖畫的內(nèi)容。并分析情感的變化。
意象在情感的變化中起重要作用。本詩寫有哪些意象？有何內(nèi)涵？
云彩：中國古代傳統(tǒng)意象。
李白詩句“浮云游子意，落日故人情”，云飄來蕩去，正像游子一般，日暮也給人落寞之感，因此是“西天”。
借來代指美好的一切。
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再別康橋PPT，第五部分內(nèi)容：詩文解析
“金柳”“新娘”
1.與“夕陽”相映，像給柳樹披上金似的。
2.柳的意象：離別。（1）折柳送別。（2）“柳”的諧音“留”。（3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。
河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對(duì)康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位，同時(shí)也含有對(duì)林徽音的感情因素。并且“柳”與“留” 有一種諧音關(guān)系，表達(dá)出了作者對(duì)康橋的依依不舍。
“青荇” 、“星輝” 、“笙簫”——描寫康橋景觀之美，體現(xiàn)詩人對(duì)康橋的眷戀。
水草：是詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。明凈、自由自在抒發(fā)了對(duì)康橋的無限依戀
夏蟲：交織著依戀、無奈、 惆悵等復(fù)雜感情。
提問：這首詩與一般的離別詩有什么不同？
明確：
1.離別的對(duì)象是自然景物。一般離別詩離別的是人，這首詩作者告別的是康橋，作別的是“西天的云彩”。告別的對(duì)象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了俗套，給人清新之感。
2.特殊的離別氣氛。一般告別時(shí)會(huì)有千言萬語，或肝腸寸斷；而此詩卻以“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，排除了因傷感而產(chǎn)生的沉重感，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。
3.獨(dú)具慧眼的意象選取。一般離別時(shí)，詩人眼中會(huì)有高樓大廈，會(huì)有車水馬龍，也有送別的人，但本詩作者借以寄情的對(duì)象是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物，給人以獨(dú)特的清新感。
因此此詩構(gòu)思別出心裁，不落俗套。
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再別康橋PPT，第六部分內(nèi)容：探究討論
詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時(shí)的情景呢？
表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。
康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧靜。
詩開頭一節(jié)與結(jié)尾一節(jié)能否互換？
明確：不可以。
“輕輕”放在第一節(jié)為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫自己對(duì)母校“彩虹似的夢”作鋪墊。而“悄 悄”放在最后，與上一節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)，開頭 “輕輕”重在表達(dá)來時(shí)的歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達(dá)去時(shí)的黯然神傷。
本詩體現(xiàn)了新月派詩歌風(fēng)格，具體表現(xiàn)在哪里？
建筑美——四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。
音樂美——音節(jié)和諧，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，
繪畫美——云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。
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再別康橋PPT，第七部分內(nèi)容：課堂總結(jié)
通過對(duì)三首詩歌的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從意象著手體味詩歌意境的方法。要注意的是，答題時(shí)要按一定的步驟進(jìn)行。
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