《語文園地四》PPT課件(六年級上冊)
第一部分內(nèi)容：交流平臺
這個(gè)單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例來談一談。
留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。
我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。
小說還會(huì)借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。
談?wù)勀銖钠渌n文中學(xué)到的描寫人物形象的方法。
依依：神態(tài)描寫，突出人物形象。
如《橋》中，“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)驚慌的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
婷婷：語言、動(dòng)作描寫，突出人物形象。
如《橋》中，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”
聯(lián)系下文，我們可知這個(gè)小伙子是老漢的兒子。“沖、揪、吼”的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)；“兇得像只豹子”運(yùn)用比喻寫出了老漢當(dāng)時(shí)極其憤怒。
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語文園地PPT，第二部分內(nèi)容：詞句段運(yùn)用
◎ 古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。
◇（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。
講解
為了表現(xiàn)關(guān)公的神勇之氣，朗讀關(guān)羽的語言“酒且斟下，某去便來”、動(dòng)作“出帳提刀，飛身上馬”“提華雄之頭，擲于地上”時(shí)，語氣稍重，語速稍慢。側(cè)面描寫以烘托關(guān)羽神勇的語句，“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚”，朗讀時(shí)語調(diào)稍高，語速稍快，讀出緊張感。
◎讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。
◇桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
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語文園地PPT，第三部分內(nèi)容：日積月累
回鄉(xiāng)偶書
［唐］賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
注釋
【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音。
【無改】沒什么變化。
【鬢毛衰】指鬢毛減少，疏落。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰：減少，疏落。
詩文大意：
我在年少時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。家鄉(xiāng)的小孩看見我，都不認(rèn)識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀？
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