《湖樹山》PPT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，感知文中的意境。
2.理清流浪者的心理變化過程，把握流浪者這一人物形象，理解作品的主題。
3.感受作者在流浪者身上寄寓的情感，學(xué)會關(guān)愛身邊需要幫助的人。
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湖樹山PPT，第二部分內(nèi)容：題目解讀
“湖·樹·山”，是文中營造夢境的三個重要意象。文章以此為題，新穎別致，既給人一種含蓄的美感，又設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀興趣。
作者簡介
赫爾曼·黑塞（1877—1962），德國作家，1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。他熱愛大自然，其作品往往洋溢著人道主義精神，這種精神表現(xiàn)為對個體生命的關(guān)懷和對個體獨(dú)立人格的捍衛(wèi)。作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩。主要作品有《荒原狼》《玻璃球游戲》等。
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湖樹山PPT，第三部分內(nèi)容：重點(diǎn)字注音
高聳（sǒng） 拱形（gǒng） 休憩（qì）
湖畔（pàn） 花圃（pǔ） 詢問（xún）
倚著（yǐ） 褐色（hè） 交融（róng）
嗡嗡（wēng） 流淌（tǎng） 喃喃（nán）
重點(diǎn)詞語解釋
【高聳】 高而直地聳立。
【休憩】 休息。
【花圃】 栽培花草等的園地。
【聽?wèi){】 讓別人愿意怎樣就怎樣。
【撫摩】 用手輕輕按著并來回移動。
【詢問】 征求意見；打聽。
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湖樹山PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
第一部分（第1、2段），在湖、樹、山的意境里，一個流浪者閉
第二部分（第3、4段），寫流浪者的夢境，流浪者在夢境中實(shí)現(xiàn)了他的渴望與期盼，受到愛的感染。上眼睛進(jìn)入夢境。
第三部分（第5~8段），流浪者經(jīng)過精神的洗禮，生命意識覺醒，繼續(xù)上路。
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湖樹山PPT，第五部分內(nèi)容：走進(jìn)課文
1.在“夢從黃色的樹上落到他身上”一句中，作者為什么用一“落”字？這樣寫在表達(dá)上有何效果?
暗用比喻，把夢比作黃色的花瓣，意象生動，營造了一種溫馨柔和的氛圍；為下文描寫流浪者的好夢作了巧妙、自然的鋪墊。
2.作者為什么說上帝旁邊的一個天使 “模樣像男孩的母親”? 這位天使“斜提著一把綠色灑水壺，給花兒飲水”有何寓意？
因為在流浪者心目中，母親是最仁愛善良的，所以作者描繪天使時說“模樣像男孩的母親”。“綠色”象征對生命的關(guān)愛，“斜提著一把綠色灑水壺，給花兒飲水”寄托了天使關(guān)愛、體貼生命的寓意。
3.文章前三段作者描繪了一個世外仙境般的意境，請用簡練的語言總結(jié)其特點(diǎn)。
這個意境中有藍(lán)湖、藍(lán)天、樹、花瓣、草場、小溪、高山、云、蝴蝶、上帝、天使、小男孩等，給人一種靜謐、和諧、安寧的感覺。
4. “這是一首樸素的歌，它同樹里力量的輕微流動聲，同心中血液的輕微流動聲，同由夢里經(jīng)過他的全身又返回的金色流體的輕微流動聲交融在一起，發(fā)出和音。”句中的三個“輕微流動聲”的含義有何不同?請簡要分析。
“樹里力量的輕微流動聲”和“由夢里經(jīng)過他的全身又返回的金色流體的輕微流動聲”兩處的“輕微流動聲”的含義一樣，指植物“細(xì)微的、無聲的生命”在悄悄生長；“心中血液的輕微流動聲”中“輕微流動聲”指人的生命意識的復(fù)蘇與勃發(fā)。
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湖樹山PPT，第六部分內(nèi)容：問題探究
1.文中的流浪者發(fā)生了怎樣的變化？找出文中的相關(guān)語句分析。
①他疲倦，閉上了眼睛。
②流浪者揉了揉眼睛，又重新閉上。
③這時，他自己也開始緩慢地，舒展地歌唱。
④他繼續(xù)上路，更深入這溫暖之鄉(xiāng)，這時，他漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字。
從上述語句可以分析出，流浪者發(fā)生了從疲倦、迷茫、彷徨到感到溫暖，再到清醒、找到自我的變化。這個流浪者疲倦地在樹下入夢，不僅因為身體上的疲乏，更因為精神上的無助、孤寂、迷茫、彷徨。在夢境中，他變成了一個小男孩，實(shí)現(xiàn)了他的渴望與期盼，并受到愛的感染，變成一個天使。夢醒后，他產(chǎn)生了一種超越自我的奇妙感受，他聽得到上帝的歌聲、聽得到生命的聲音，他的生命意識開始覺醒，他找到了自我，重新上路，行向遠(yuǎn)方。
2.文中的流浪者、上帝、母親、夢境等都具有很濃的象征意味。請指出流浪者、上帝、母親、夢境的象征意義。
“流浪者”象征迷茫的精神“疲倦者”。“上帝”象征引導(dǎo)人們走出心靈困頓的人生引導(dǎo)者。“母親”是愛的化身。由湖、樹、山等構(gòu)成的意境，靜謐、和諧、安寧，被作者賦予靈動色彩，象征人世間在作者心目中的投射。
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湖樹山PPT，第七部分內(nèi)容：寫作特色
1.意境優(yōu)美。
作者運(yùn)用了浪漫主義手法，描繪了一個世外仙境般的意境：藍(lán)湖、藍(lán)天、樹、花瓣、草場、小溪、高山、云、蝴蝶、上帝、天使、小男孩等，靜謐、和諧、安寧。
2.構(gòu)思巧妙，過渡自然。
作者按照現(xiàn)實(shí)—夢境—現(xiàn)實(shí)來結(jié)構(gòu)全篇，寫“流浪者”在夢境與現(xiàn)實(shí)之間穿梭，使他成為文章的線索，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。文章過渡自然巧妙，“他疲倦，閉上了眼睛。夢從黃色的樹上落到他身上”“流浪者揉了揉眼睛，又重新閉上”“流浪者醒來”三句將流浪者的夢境與現(xiàn)實(shí)連接起來，銜接自然，同時這三句也體現(xiàn)了“流浪者”由意識模糊到意識清醒的心理變化過程，脈絡(luò)清晰，層次井然。
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湖樹山PPT，第八部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
本文寫了一個流浪者在湖、樹、山構(gòu)成的意境中穿梭于夢境與現(xiàn)實(shí)之間，在夢境中接受精神的洗禮，由迷茫、彷徨到生命意識覺醒，重新踏上征途的故事。文章借助流浪者的形象傳達(dá)出美好的愿望和祝福：愿每個人都得到精神的洗禮，得到安寧和自由，有愛和夢想。
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湖樹山PPT，第九部分內(nèi)容：課堂小練
1.下列加線字的注音完全正確的一項是（ ）
A.高聳（sǒng） 喃喃（nán） 休憩（ｘī）
B.拱形（gǒng） 倚著（yǐ） 模樣（mó）
C.湖畔（pàn） 詢問（xún） 疲倦（juàn）
D.交融（róng） 花圃（fǔ） 嗡嗡（wēng）
2. 指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。
（1）夢從黃色的樹上落到他身上。（ ）
（2）叫到誰的名字，誰就過來，飛到男孩的手里，并屬于他，聽?wèi){他撫摩，聽?wèi){他詢問，聽?wèi){他送給別人。（ ）
（3）他的歌談不上是藝術(shù)，它像空氣和波浪，它只是一種哼吟，只是像蜜蜂般嗡嗡。（ ）
3.下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A.《湖·樹·山》是一篇散文，作品為我們描繪出一幅奇幻夢境，如果用文中的一個詞概括作者筆下的“夢境”的特點(diǎn)，那就是：溫暖。
B.作品寄托著作者的人道主義精神，流浪者、上帝、母親等都具有很濃的象征意味，并非是寫實(shí)。
C.作品重在以流浪者的動作行為探究個體生命的意識萌發(fā)、精神覺醒。
D.文中流浪者從“疲倦”到“漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”，暗示了我們每個人都曾有過的從彷徨到堅定，從迷茫到清醒的精神歷程。
關(guān)鍵詞：蘇教版九年級下冊語文PPT課件免費(fèi)下載，湖樹山PPT下載，.PPT格式；
