《辯論》PPT課件
第一部分內(nèi)容：課堂練習
1.( 山西中考 )班里召開“向拖延癥說再見”主題班會,在分組討論環(huán)節(jié)中,你聽到了組員的議論:
小明說:“現(xiàn)代人的壽命越來越長,能做的事越來越多,什么事都可以慢慢來嘛!”
小夢說:“我也覺得拖延是小事兒,改不改區(qū)別不大。”
小亮說:“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病,就是不知道怎么改。”
圍繞班會主題,你作為組長,針對組員的議論,該說什么?請把你要說的話寫下來。要求:①從材料中篩選有用信息;②思路清晰;③語言得體;④至少運用一種修辭手法,以增強語言感染力;⑤不少于100字。
示例:我覺得拖延癥必須要改正。因為嚴重的拖延癥會對個體的身心健康帶來消極影響,如出現(xiàn)強烈的自責情緒、負罪感,會不斷地進行自我否定、貶低,并伴有焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。尤其對我們學生而言,它就像一個毒瘤,會使我們產(chǎn)生焦躁心理,導致成績下降等不良后果,所以說改掉拖延的壞習慣是十分必要的。
2.( 成都中考 )為了學生閱讀的方便,學校提議在教室里增設“圖書角”。面對這一提議,大家反應不一,展開了辯論。反方認為沒有必要,理由是現(xiàn)在學習任務重,根本沒有時間閱讀;教室本身就比較狹小,設置“圖書角”影響了活動的空間;另外,圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方,請你針對反方的觀點和理由進行反駁。
示例:我認為增設“圖書角”很有必要。首先,閱讀本身就是學生學習的一部分,設置“圖書角”能夠便于我們利用空余時間進行閱讀;其次,合理而有序地擺放完全可以讓“圖書角”有一席之地,而且增設“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍;至于遺失和損壞,只要我們制定相應的圖書管理制度,加強管理,這點是不用擔心的。
3.隨著微博、微信等新媒體的迅速發(fā)展,人們可以通過網(wǎng)絡、手機等移動終端隨時隨地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問,我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了碎片化閱讀時代,似乎一切信息、知識唾手可得,閱讀顯得如此輕松、容易。針對這一現(xiàn)狀,某班級準備就“碎片化閱讀的利弊”展開辯論,正方認為利大于弊,反方認為弊大于利。假設你是其中一方,在辯論會上,你會如何陳述本方觀點?
示例一:( 正方 )大家好!我方認為碎片化閱讀利大于弊,理由如下:一是能夠隨時隨地獲取大量信息;二是能夠有效提高零散時間的利用率;三是能提高閱讀效率。
示例二:( 反方 )大家好!我方認為碎片化閱讀弊大于利,理由如下:一是降低了閱讀效果;二是缺乏深度思考;三是閱讀者獲得的信息是零星的,不系統(tǒng),不嚴謹。
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