《雖有嘉肴》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：作品出處
《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。
《禮記》和《周禮》《儀禮》合稱“三禮”。
《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
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雖有嘉肴PPT，第二部分內(nèi)容：預習檢測
1、給下列紅字注音：
嘉肴（ ） （ ） 自強（ ）
2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖 （ ） 旨 （ ）至道 （ ）
善（ ） 困 （ ）
是故（ ） 自強 （ ） 自反（ ）
故曰：教學相長 （ ）。
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雖有嘉肴PPT，第三部分內(nèi)容：課文翻譯
即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，這樣以后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，這樣以后才能勉勵自我。
所以“教”與“學”是互相促進的。
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雖有嘉肴PPT，第四部分內(nèi)容：合作探究
1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？
——“教學相長”。（教和學是相互促進的，二者相鋪相成。）
——重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展。
2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
——類比論證。
從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。(用“嘉肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）
3、讀完本文，你有哪些體會？
人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；
教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己。
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雖有嘉肴PPT，第五部分內(nèi)容：拓展延伸:
結合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？
1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。
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雖有嘉肴PPT，第六部分內(nèi)容：主題歸納
文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理。
語言特點
1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。
2、有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進。
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雖有嘉肴PPT，第六部分內(nèi)容：積累
1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。
3、教育教學九原則：教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教……
“教學相長”古今理解；
課文中理解：
現(xiàn)代教育學意義上：“教學相長”是對師生關系的一種描繪。教師不僅僅是講授者，他本身也在教學中受到教益。學生被教的同時可能會反過來對老師有所啟發(fā)。強調(diào)教師和學生的互相促進。
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