《與朱元思書》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容:學習目標
1.疏通文意并熟練地背誦課文。
2.理解課文的思想內(nèi)容,理解本文景物描寫的特點。
3.體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
情景導入
文人墨客留戀于大川名勝,寄情于小橋幽徑,寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷?今天我們一起來學習吳均所寫的《朱元思書》,相信你會看到很多熟悉的山水美景。
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與朱元思書PPT,第二部分內(nèi)容:課前自主學習
吳均(469-520),字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學家。好學,有俊才。詩文風格清拔而有古氣,被稱為“吳均體”。梁武帝天監(jiān)初年,為郡主簿。后又被任命為奉朝請。他曾私撰《齊春秋》,武帝惡其實錄,“以其書不實”,命焚毀。后奉詔撰寫《通史》,未及成書即去世。
背景透視
南北朝時,政治黑暗,社會動亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林,避世隱居。吳均一生仕途不如意,因而,他只能通過寄情山水來排解心中的苦悶。他曾在《與顧章書》中說:“仆去月謝病,還覓薜蘿”,表明自己辭官后,將要到石門山中去隱居。因此,這篇文章也不單純是寫景,而是寓情于景,字里行間都流露出作者寄情于山水,向往自然的志趣;同時,也含蓄地表達了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。
文體知識
信在古代是一種重要的傳遞信息的方式,中國古代書信有別,書指函札,信指使人。換句話說,現(xiàn)代所說的書信古代通稱為“書”。為表示不同的種類,古人使用了不同的稱謂。函:如“便函”就是便信,“公函”就是公文。書:如“家書”就是家信,“手書”就是親筆信。札:原指寫字用的木片,引申為書信。簡:原指寫字用的竹片,引申為書信。
箋:供題詩、寫信用的紙張,引申為書信,如“便 箋”“錦箋”“華箋”。尺牘:牘,古代書寫用的竹木簡,狹長形,長約一尺,故稱“尺牘”,后引申為書信。尺素:素,紙未發(fā)明前,富貴人家常用絹帛書寫,通常長一尺。后來引申為書信。鴻雁:典出自《漢書》:“天子射上林中,得雁,足有系帛書,言武等在某澤中。”此后文學作品中常用“鴻雁”來代書信,成語有“鴻雁傳書”。
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與朱元思書PPT,第三部分內(nèi)容:帶著問題讀課文
奇山——各種感官
導思1.文章是從哪些角度來寫山的?分別寫出了山怎樣的特點?
異水——側(cè)面烘托
導思2.在文中找出寫水的句子,想想作者是如何表現(xiàn)水的特點的。
借景抒情
導思3:在文中找出含蓄表達作者思想的句子,具體說一說其中包含了什么樣的情感。
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與朱元思書PPT,第四部分內(nèi)容:課文品讀
請同學們聽讀課文,并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情,感受文章自然的風格。
圈點要求
1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2.認為用得好的詞語用方框。
3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。
4.有疑問的地方,用問號標注。
用喜歡的方式朗讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu)
第一部分(第①段):總述富春江奇特秀麗的景色。
第二部分(②③):“異水”清澈,江流湍急,“奇山”軒邈,景中含情。
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與朱元思書PPT,第五部分內(nèi)容:翻譯課文
原文:風煙俱凈 ,天山共色。從流飄蕩,任意東西 ,自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。
注釋:俱:全,都。
共色:同樣的顏色。共,相同,一樣。
從流飄蕩:(船)隨著水流飄浮移動。從,順、隨。
東西:名詞作動詞,向東向西,指隨心所欲地任船所至觀賞景物。
許:表示大約的數(shù)量。
獨絕:獨一無二。
譯文:風停了,煙霧都消散盡凈,天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。我乘著船隨江流飄蕩,任船向東或向西漂流。從富陽到桐廬,一百里左右,奇異的山水,是天下獨一無二的美景。
原文:水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
注釋:漂碧:青綠色。
直視無礙:一直看下去毫無障礙,形容水清澈透明。
甚箭:甚于箭,比箭還快。甚,勝過。
奔:動詞用作名詞,奔馬。
譯文:富春江水都呈青白色,深深的江水清澈見底。游動的魚兒和細小的石子,一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
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與朱元思書PPT,第六部分內(nèi)容:文言知識積累
(一)通假字
1. 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 (“轉(zhuǎn)”同“囀”,鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴 )
2. 窺谷忘反(“反”同“返”,返回)
(二)古今異義
1.任意東西
古義:向東或向西;今義:泛指各種具體的或抽象的事物
2.鳶飛戾天者
古義:至;今義:罪過,乖張
(三)一詞多義
1. 絕 天下獨絕 獨一無二的,形容詞
猿則百叫無絕 停止,動詞
2. 上 負勢競上 向上,動詞
橫柯上蔽 在上面,名詞作狀語
(四)詞類活用
1.任意東西 東西:名詞作動詞,向東或向西
2.猛浪若奔 奔:動詞用作名詞,奔馬
3.負勢競上 上:名詞用作動詞,向上
4.互相軒邈 軒邈:形容詞用作動詞,比高遠
5.橫柯上蔽 上:名詞用作狀語,在上面
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與朱元思書PPT,第七部分內(nèi)容:難點探究
“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者”看到富春江奇異的景色以后產(chǎn)生“望峰息心” “窺谷忘反”的感受,范仲淹在《岳陽樓記》一文中也寫了遷客騷人登上岳陽樓之后不同的“覽物之情”,他們寫這些感受的目的有什么不同?
作者所寫的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者” 的感受,是一種設想,以此烘托出山水景物的魅力,表現(xiàn)出作者寄情山水,向往自然,厭棄世俗的感情。范仲淹以遷客騷人或悲或喜的“覽物之情”, 表達自己“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂”的遠大抱負。
作者為什么發(fā)出“望峰息心” “窺谷忘反”的感慨呢?
因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中,自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切,都變得了無趣味了。另外,作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍、美妙、和諧的山光水色所陶醉,人變得更奮發(fā),精神得到洗滌而變得高尚,境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙,作者置身于大自然的懷抱之中,自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。
本文從視覺和聽覺兩個方面寫景,這樣寫有怎樣的表達效果?
“風煙俱凈,天山共色”,寥寥八字,從視覺方面概述了富春江富陽至桐廬段的景色:霧散,上下一塵不染。天空和遠山呈現(xiàn)相同的顏色。第二段描述兩岸群山聳立、奇樹蒼郁之后,即以“泉水激 石, 泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”從聽覺方面描寫了山中泉喧鳥叫蟬鳴猿啼的景象。人乘船行于水上,不僅可以觀賞兩岸如畫的景色,而且可以聽到大自然演奏的壯美樂章。這樣寫不僅使描繪的景物有聲有色,而且使人仿佛置身其中。
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與朱元思書PPT,第八部分內(nèi)容:技法總結(jié)
情景交融,寫景中融入了作者濃厚的感情 。
作為一篇精彩的山水游記小品文,作者在描繪美景的同時,更是融情于景,以景傳情。文章第一段“從流飄蕩,任意東西”透露出作者的閑適和對自由的向往;“奇山異水,天下獨絕”,直接表達對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時候,描繪山的雄偉峭拔,顯示出贊嘆之情;寫山間景色,各種動植物等,體現(xiàn)出對美景的陶醉神往,進而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自由生活的心情。
刻畫景物角度多變,手法不一。 本文的景物形象生動豐滿、立體感強,這源于作者在刻畫景物時角度多變,手法多樣。如在寫富春江水時, 從動態(tài)和靜態(tài)兩方面寫出了水的湍急兇猛、 清澈深邃;表現(xiàn)水的澄清又是正面“水皆縹碧, 千丈見底”和側(cè)面“游魚細石,直視無礙”相結(jié)合來寫。
文章語言簡約精煉,工整清麗。本文以不到150字的篇幅就為我們展現(xiàn)了一道極為秀麗的百里山水畫廊,讓我們不得不感嘆作者語言錘煉水平之高。如“夾岸高山,皆生寒樹”八字就寫出了山高江窄、樹多林密;而“爭高直指,千百成峰”不僅突出了山的高、陡、多,更讓我們感受到了大自然的神奇與活力。作為一篇駢文,文章在寫景的時候運用大量駢句,讀來朗朗上口,風格清新秀麗,并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來描繪,更是互相襯托,相得益彰。如寫山間景色的“泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻”。
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與朱元思書PPT,第九部分內(nèi)容:課堂總結(jié)
本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點,描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達了作者對大自然的熱愛之情,同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。
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與朱元思書PPT,第十部分內(nèi)容:當堂訓練
1. 下列加粗的字注音有誤的一項是(。
A.水皆縹碧(piǎo) 急湍甚箭(tuān)
B.互相軒邈(xüān) 泠泠作響(línɡ)
C.嚶嚶成韻(yīnɡ) 鳶飛戾天(lì)
D.經(jīng)綸世務(lún) 好鳥相鳴(hǎo)
2.下列加粗詞的解釋有誤的一項是(。
A.從流飄蕩,任意東西(方位名詞作動詞,向東向西)
B.夾岸高山,……互相軒邈(形容詞作動詞,爭向高處和遠處)
C.鳶飛戾天者,望峰息心(動詞的使動用法,使……平息)
D.急湍甚箭,猛浪若奔(動詞,奔跑)
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與朱元思書PPT,第十一部分內(nèi)容:拓展延伸
動靜結(jié)合,以聲襯靜的詩句
(1)蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。 (王籍)
(2)明月松間照,清泉石上流。 (王維)
(3)狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。 (陶淵明)
(4)萬籟此俱寂,但余鐘磬音。 (常建)
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