《送東陽馬生序》PPT課件11
文體特點
序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。
作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。
書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言，相當于議論性散文。本文即屬此類。
學習任務
1.學習積累文言詞語，掌握虛詞“以”的用法。
2.準確熟練地誦讀課文，學習用對比來表現(xiàn)中心的手法 。
3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
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宋濂(1310─1381) 字景濂，號潛溪，明初著名文學家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。
“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家
復習要點：
1、送東陽馬生序：釋義
2、宋濂：字、號、朝代、著作、評價
3、重點詞義
致： 益： 色：
觀： 患： 至：
于： 鄉(xiāng)： 俟：
弗： 先達： 卒：
冠： 填：
4、重點句義
家貧，無從致書以觀
錄畢，走送之，不敢稍逾越
既加冠，益慕圣賢之道
又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達知經叩問
俟其欣悅，則又請焉
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我會讀
嗜（shì）學 俟（sì） 叱咄(chìduō)
屣（xǐ） 燁（yè）然 衾（qīn）
容臭（xiù） 負篋（qiè）曳屣（xǐ）
被（pī）綺(qǐ)繡 缊(yùn)袍敝(bì)衣
皸（jūn）裂
“以”字的用法
1、以衾擁覆（用）
2、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為）
3、俯身傾耳以請（而）
4、 以是人多以書假余（因此，/ 拿，把，）
5、無從致書以觀（來）
6、策之不以其道（按照）《馬說》
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品讀課文
（1）我們來共同探討一下作者寫給馬生的這篇序的目的是什么？作者通過哪些內容的講述來達到自己的目的呢？
（2）作者全文主要采用了什么樣的表現(xiàn)手法？運用這種手法有什么好處呢？
（3）作者家貧窮嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，這樣到底對不對？當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？
思考：作者通過對比，想說明什么道理？
通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。
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小資料
古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：
囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）
懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）
鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）
韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）
畫荻教子（歐陽修的學習故事）
關于“勤”的名言警句、俗語
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
一年之計在于春，一天之計在于晨，
一家之計在于和，一生之計在于勤。
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