《小男孩》PPT課件
認識作者
魏志遠，筆名，維熹。1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院文藝學(xué)系。1968年赴鄉(xiāng)村插隊務(wù)農(nóng)，后歷任樂山地區(qū)文工團小提琴演員，西藏自治區(qū)文化局創(chuàng)作組專業(yè)作家，《西藏文學(xué)》編輯部編輯、詩歌散文組組長，《星星》詩刊編輯，副編審。四川作家協(xié)會理事。1978年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。
著有詩集《雪野》、《感動過我們的怎能忘懷》、《喜馬拉雅山古�！罚瑘蟾嫖膶W(xué)集《中國家庭采訪手記》，短篇小說《一種聲音》、《一種顏色》、《窗臺》，中篇小說《女人不是月亮》、《晚晴》等。代表作小說集 《我以為你不在乎》
讀準字音
油漬（ ） 癢 （ ）
濡濕（ ）吮吸（ ）
瞟（ ） 黏（ ）
摁（ ） 咝（ ）
理解詞義
油漬：粘在衣服等上的油垢。
吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。
拂動：輕輕吹動。
瞟：斜著眼睛看。
濡濕：沾濕。
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溫故知新
小說的三要素是：_____________.
本文的主人公是：_____________
他是一個：_____________
而又_____________的兒童形象
本文以_____________為線索，敘述_____________的全過程。
反映了當(dāng)今社會_____________和_____________
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第一部分（1）：故事的開端
小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。
第二部分（2－11）：故事的發(fā)展
小男孩去找爸爸的路上坐電車、買冰棍、在電車上和小女孩的媽媽說話等情景。
第三部分（12－20）：故事的高潮
小男孩在二幢四單元九號樓上上下下找爸爸的情形。
第四部分（21）：故事結(jié)局
小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。
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關(guān)于人物
（一）小男孩
人物定位：小說主人公，一個天真善良聰明細心而又寂寞孤獨無助的兒童形象。
個性分析：
A、天真—
特點：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。
表現(xiàn)：媽媽揍他屁股—“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖。”
媽媽討厭他這樣子—小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡”
看見媽媽嘴角有油漬—仍然想提醒她
車站見到一只螞蟻—玩得那樣認真。
見到小女孩吃著甜甜的雪糕—流出口水，控制不住自己，買雪糕吃
上樓—反復(fù)默念著要跟爸爸說的話
B、善良—特點：寂寞孤獨無助時仍具愛心、親情
表現(xiàn)：電車上對女孩—見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐。
樓道里對爸爸—雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費都不給他，即使找上門，爸爸都不認他，可臨離開那坐樓時，依然“邊走邊叫，爸爸”。
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本文的作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣的嗎？說說你是從課文的哪些地方看出來的。
（1）選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取?/p>
爸爸媽媽離婚了，媽媽要九歲的小男孩去爸爸那里要生活費，媽媽說，要是爸爸不給錢，我們連這個月的生活費都沒有，為此小男孩被媽媽逼著去向爸爸要錢。這是一個凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法，都會將作者的同情融入到作品的敘述之中，流露在紙面上，然而本文則不然，作者把這種同情深藏在故事背后，采用第三人稱，客觀地、不動聲色地記錄事件的過程。因為作者知道故事本身準會贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。
（2）注重細節(jié)描寫
小說的結(jié)尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費，他知道無法面對媽媽，只得睡在菜場的涼棚里。這一細節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。其實像這樣的細節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實而典型的細節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。
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《小男孩》反映了什么問題？
小說通過不動聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。
中心表達：小說通過詳細地記敘小男孩在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸要生活費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。
寫作借鑒：真實而典型的細節(jié)描寫，展示了人物的內(nèi)心活動。如寫小男孩初次來到九號門前那種緊張心理：就要見到爸爸了，一面是默念媽媽的話，生怕完不成任務(wù)，一面又害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾使他心跳得很快。這些細節(jié)描寫迸發(fā)出一種震撼人心的力量。這是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
寫作特點
表達方式：采用第三人稱，不動聲色地、客觀地敘述。本文作者沒有按一般文章的寫法，將自己的感情融入到作品中，流露在紙面上，而是將這種同情藏在故事背后，不作渲染和抒情。
詞語運用：以樸實平淡的語言去贏得讀者最大的同情。如文中寫道：“他發(fā)現(xiàn)車票錢剛好和媽媽給的錢一樣，一分也不差。媽媽說，要是丟了，看我不揍你。小男孩攤開手掌，那是一張兩毛的紙幣，已經(jīng)被汗水濡濕了。小男孩咽了一口口水。”
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課外延伸
1、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”你會對他說什么？
2、小男孩決定運用法律手段要回生活費，使自己的權(quán)益得到保障。他希望你當(dāng)他的律師，你如何才能幫他打贏這場官司？
參考文獻《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護法》
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