《清兵衛(wèi)與葫蘆》PPT課件
書山有路
1．走近作者
志賀直哉(1883～1971)，日本小說家。出身于先是封建官僚后為實業(yè)資本家家庭。17歲即參加白樺派文學活動，成為“白樺派”代表作家之一，人稱日本“小說之神”。
2．結構圖解
開端 清兵衛(wèi)愛好葫蘆
發(fā)展 清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆
高潮 教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆
結局 葫蘆被賣出高價
尾聲 清兵衛(wèi)改變愛好尊重孩子個性，讓個性自由發(fā)展
3．主題解說
本文通過寫清兵衛(wèi)癡迷地喜愛葫蘆，卻被老師、家長剝奪了這一愛好的故事，批判了粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁要尊重孩子個性，讓個性自由發(fā)展。
4．重點聚焦
師1：作者在塑造清兵衛(wèi)這一形象時，運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)出清兵衛(wèi)是一個怎樣的孩子？
生甲：作者在刻畫清兵衛(wèi)的形象時，主要運用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，在這些描寫中有的還很細致，屬于細節(jié)描寫。
生乙：從這些描寫中，體現(xiàn)出清兵衛(wèi)是一個心靈手巧、聰明、有強烈的好奇心的孩子。
師2：清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以六百塊錢的高價賣出去。這說明了什么？這個結果與前文哪些內容構成對比？
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積累運用
1．根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。
熱zhōng(衷) 哆suō(嗦) guāi(乖)覺
光彩熠熠(yì) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng) 呵叱(hē chì)
2．下列書寫有誤的一項是( )
A．情不自盡 嘮嘮叨叨 狹隘
B．不知疲倦 氣喘吁吁 干涉
C．忍氣吞聲 橫瞧豎看 出息
D．偷偷摸摸 呆頭呆腦 檐廊
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智慧閱讀
【智慧錦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法：
1．挖掘標題含義。標題是文章的“眼睛”，通過標題所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，把握作者的寫作意圖。
2．探尋開頭結尾。有的文章開門見山，直抒胸臆；有的文章篇末點題，卒章顯志。探尋文章的開頭結尾，可歸納文章的主旨。
3．理解重點語句。這里的重點語句指的是文中的一些議論、抒情語句。作者通過它們來表達自己的觀點、情感，所以這些句子往往就體現(xiàn)了文章的主旨。
4．關注反復詞句。一篇文章中反復出現(xiàn)的詞句，是作者著重強調的內容，這個內容又往往與文章的主旨有聯(lián)系，有的甚至就是中心所在。
5．結合寫作背景。寫作背景往往是文章產生的大環(huán)境，它告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，這往往能夠幫助我們把握文章的主旨。
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