《基因暢想》PPT課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解基因的知識(shí)及應(yīng)用。
2.學(xué)習(xí)科普小品文的一些寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)幻想能力。
3.培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究精神；樹(shù)立為造福人類(lèi)而努力的遠(yuǎn)大理想。
作者簡(jiǎn)介
漆孝詩(shī)，留美華人、著名心外科專(zhuān)家，剛屆中年。他已在心肺移植、冠狀動(dòng)脈外科和主脈外科等方面，取得超人成績(jī)，手術(shù)做得像詩(shī)一樣漂亮，研究做得像精湛的交響樂(lè)，著述像優(yōu)美的散文，因而多次獲得美、法等國(guó)家醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，蜚聲內(nèi)外的心外科界。
基因是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，是DNA分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱(chēng)，是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。生物體的生、長(zhǎng)、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它同時(shí)也決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類(lèi)的健康密切相關(guān)。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)，包括外源基因的克隆、表達(dá)載體、受體細(xì)胞，以及轉(zhuǎn)基因途徑等，外源基因的人工合成技術(shù)、基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的人工設(shè)計(jì)發(fā)展，導(dǎo)致了21世紀(jì)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)將走向合成生物學(xué)時(shí)代。
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詞語(yǔ)積累
一、讀一讀
橫亙 抱憾 憨態(tài)可掬 偌大
鐫刻 嬉游 心有余悸 簇新
二、記一記
善解人意：很會(huì)理解別人的思想或心理。形容人說(shuō)話辦事能讓人稱(chēng)心滿意。
狼吞虎咽：形容吃東西極其猛急的樣子。
習(xí)以為常：經(jīng)常如此，就成為常規(guī)了。
一臂之力：指其中的一部分力量或不太大的力量。表示從旁邊幫忙。
憨態(tài)可掬：神態(tài)天真而略顯傻氣的樣子。
精 英：這里指經(jīng)過(guò)提煉或挑選的才智過(guò)人的人。
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整體感知
1. 基因是什么？
2. 本文主要講述了什么內(nèi)容？
3. 請(qǐng)給課文劃分段落。
4. 作者對(duì)基因技術(shù)的前景做了哪些暢想?
1．基因是什么？
“基因”是生物體遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作直線排列�，F(xiàn)在比較流行的基因工程是一種遺傳學(xué)技術(shù)：借助生物化學(xué)手段，將一種生物細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)取出來(lái)，在體外進(jìn)行切割和重新組合，然后引入另一種生物的活細(xì)胞內(nèi)，以改變生物的遺傳性狀或創(chuàng)造新的生物品種。課文中研制“豬身人心”就屬于基因工程。與基因相關(guān)的“克隆”就是不采用自然界正常的受精繁殖方式，而采用無(wú)性繁殖的方式復(fù)制遺傳性狀完全相同的一群后代。這項(xiàng)技術(shù)最早由英國(guó)蘇格蘭愛(ài)丁堡羅斯林研究所研究實(shí)驗(yàn)成功。
2. 本文主要講述了什么內(nèi)容？
本文的主要內(nèi)容是講述“我”和其他科學(xué)家因成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成豬身人心而獲獎(jiǎng)的過(guò)程，并進(jìn)而大膽地設(shè)想豬身人心這種基因心臟未來(lái)的應(yīng)用前景。
3.請(qǐng)給課文劃分段落。
課文共8自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1，2），寫(xiě)“我”獲獎(jiǎng)之后，開(kāi)車(chē)回家的路上，引出下文的暢想。
第二部分（3～6），敘述“我”利用基因技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和想象。
第三部分（7，8），肯定了基因暢想內(nèi)容會(huì)很快成為現(xiàn)實(shí)。
4.作者對(duì)基因技術(shù)的前景做了哪些暢想?
外科醫(yī)生可以很簡(jiǎn)便地為心臟病人做換心手術(shù)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家可以預(yù)先為病人準(zhǔn)備好最合適的基因心臟。一些心臟病的治療方法將大大延長(zhǎng)人類(lèi)的壽命。
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自助探究
1．“獎(jiǎng)?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
為下文設(shè)下伏筆，由此引發(fā)對(duì)基因發(fā)展“豬身人心”的暢想，自然地使用倒敘手法，使人感到真實(shí)可信。
2．第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
過(guò)渡作用。
3．文章的哪一句告訴了讀者“豬身人心”只是一種想象？
“在開(kāi)車(chē)回家的路上，我時(shí)不時(shí)如此想象。”
4.文中敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對(duì)未來(lái)的展望，請(qǐng)分別找出來(lái)。
事實(shí)，第3段談自己的工作，談自己為什么要和豬打交道;展望，第6段對(duì)基因的發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)的暢想。
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合作探究
1.基因技術(shù)到目前為止，有沒(méi)有成功地應(yīng)用于人類(lèi)？原因何在？你對(duì)這項(xiàng)技術(shù)還有信心嗎？說(shuō)明理由。
沒(méi)有，因?yàn)閯?dòng)物基因有強(qiáng)烈的排異反應(yīng)，無(wú)法應(yīng)用于人類(lèi)。還有“某些豬病毒會(huì)因此傳染給人”，使得“該計(jì)劃被迫暫停”。有信心，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用都有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如：火車(chē)剛發(fā)明出來(lái)時(shí)，被人嘲笑，因?yàn)樗€不如馬車(chē)跑得快，但現(xiàn)在馬車(chē)沒(méi)法與它比了。
2. 你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)嗎?請(qǐng)找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
形容小豬不愿獨(dú)處，第3段中，用了“無(wú)精打采” “悶悶不樂(lè)”“郁郁而終”，很有文采，很生動(dòng)。有些語(yǔ)句寫(xiě)得很俏皮，充滿著生活氣息，如第6段中“您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年。” 第3段中“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。”第6段中“醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為病人量體裁衣的手法將勝過(guò)世界上最神奇的設(shè)計(jì)師。”
3.你認(rèn)為作者的想象合乎情理嗎?在文中你能找到依據(jù)嗎?
不是空穴來(lái)風(fēng)，有理論依據(jù)，第5段敘述的事實(shí)。
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拓展延伸
1.你認(rèn)為繪制基因組圖，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么益處呢?
幫助病人查病因。能生產(chǎn)識(shí)別基因藥物，減少病人痛苦。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品等。
2.讀了這篇文章，你有什么體會(huì)?你從文中感悟到了什么?請(qǐng)自由談?wù)劇?/p>
提示：可從以下方面引導(dǎo)，答案不必統(tǒng)一。
(1)從作者認(rèn)真對(duì)待科研的態(tài)度，你想到了什么?
(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?
(3)從哈迪、貝利的身上，你看到了什么?你有什么啟示?
(4)一旦破譯生命密碼，除了給人類(lèi)帶來(lái)益處，你認(rèn)為還會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么?
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