《白楊》PPT課件7
讀一讀
戈（gē）壁 清晰 渾黃一體
高大挺秀 撫摸 介紹
新疆 陷入
整體感知
1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談論白楊的話劃下來，談談自己的理解。
2.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？
3.思考課文的寫作手法有何特點?
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神情變化深探
出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。
微笑：聽到孩子關于白楊的爭論是那么天真幼稚。
嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。
沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。
微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。
托物言志 借物喻人
托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅強執(zhí)著，無私奉獻｝邊疆建設者
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爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
你是如何理解“他也在表白著自己的心”的？你認為現(xiàn)在孩子們不能理解的是什么？并說說運用了什么修辭手法？
設問句。“也”字說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，不動搖。
作業(yè)布置
推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。
背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句。
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