《懷疑與學問》PPT課件
學習目標
1、把握作者的觀點及舉例論證、道理論證等常見的論證方法。
2、理解本文論證的層次及過渡句的作用。
3、認識“懷疑精神”在做學問中的重要性。
4、引導學生就實際生活進行思考，有所疑有所立，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
作者簡介
顧頡剛(1893—1980），江蘇蘇州人。
原名誦坤，字銘堅，是現(xiàn)代古史辨學派的創(chuàng)始人，也是中國歷史地理學和民俗學的開創(chuàng)者。是中國近代學術(shù)發(fā)展史上有著重要影響的一位學者。“解放前，日本學者，特別是名牌大學如東京、京都、帝大教授，都看不起中國學者，惟對于顧頡剛先生和陳垣先生，則推崇備至 。
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本文的結(jié)構(gòu)層次
第一部分：（第1～2段）引用名言提出中心論點：治學必須有懷疑精神。
第二部分：（第3～5段）論證：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
第三部分：（第6段）論證：懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件
逐段理解課文
第1、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什么？
論點是“學者先要會疑”，或者是“學則須疑”。如果用我們自己的話來表達，總論點是“研究學問必須有懷疑精神”。
1、2段引用學者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處？
這種寫法，既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)，這就使得論點的說服力更為增強。
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第3段在文章中起到哪些作用？
一、引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，自然就要出現(xiàn)一個問題——如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談論這個問題。
二、形成層進，使文章論說深入一步，進了一層。這段講學問的基礎是什么，下面進一步講如何對待這個基礎，內(nèi)容深入了。
三、鋪石墊基，使文章的說服力增強。做學問應該如何對待傳說這個關(guān)系到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學問應該如何對待傳說墊下了基石，增強了文章的說服力。
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歸納中心
本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調(diào)了懷疑精神在治學過程中的重要作用，并提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。作者關(guān)于懷疑與學問之間關(guān)系的論述對今天的治學者或讀者都是富有教益的。
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