《他發(fā)明了什么》PPT課件2
創(chuàng)設情境，導入課題
1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（結合搜集的有關資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。）
2．過渡：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？
教學目標
1、初讀課文，掌握課文大意
2、學會本課的生字、新詞
3、熟讀課文
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初讀課文，感知內(nèi)容
課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？
美國青年惠特尼
“你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明�；萏啬岚l(fā)明的，是一種“方法”——“標準化”：……”
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學習目標
1. 讀懂惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。
研讀課文
1、“18世紀以前，毛瑟槍算是一種十分復雜的機械裝置”，文中哪些語句體現(xiàn)了毛瑟槍制作的復雜？請在文中劃出來并加以分析。
2、當時要完成政府的訂單還有哪些其它的困難呢？
3、標準化做法和原來制作毛瑟槍的方法有什么不同呢？請用橫線在文中劃出有關的內(nèi)容并完成下面的表格。
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課堂練習：
1、選詞填空：
專心致志 鍥而不舍 堅持不懈 聚精會神
⑴老師為培養(yǎng)我們的自學能力，作了（ ）的努力。
⑵當我想到老師為培養(yǎng)學生的自學能力，表現(xiàn)出那種（ ）的精神時，我就激動不已。
⑶教室里，同學們正（ ）地聽老師講課。
⑷他站在地圖前面（ ）地看著。
2、閱讀短文
⑴瓦特發(fā)明了蒸汽機，愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機……但是有一個人發(fā)明的東西，卻是看不見，摸不著的。這句話中“有一個人”指的是 （ ），他發(fā)明的是 （ ）
⑵“話還得從二百年前說起。”這句話在文中起（ ）的作用。
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