部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“漫畫(huà)”老師》PPT優(yōu)秀課件下載(第2課時(shí))，共35頁(yè)。
習(xí)作核心要求回顧
核心目標(biāo)：抓住老師的突出特點(diǎn)，選擇具體事例，用 “漫畫(huà)” 式寫(xiě)法展現(xiàn)老師的鮮明形象，表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)或敬佩之情。
寫(xiě)作關(guān)鍵：特點(diǎn)要鮮明，事例要典型，描寫(xiě)要生動(dòng)，情感要真摯。
優(yōu)秀習(xí)作范例賞析
范例 1：《教學(xué)有方的張老師》
原文片段
只要一提起教我們語(yǔ)文的張老師，人人都會(huì)豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。
那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師說(shuō)：“請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開(kāi)想象…… 漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺(jué)不到它在流動(dòng)……” 張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過(guò)靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)不同的手勢(shì)，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險(xiǎn)。她讀完課文后，讓我們說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面，她微笑地耐心傾聽(tīng)，有時(shí)點(diǎn)頭稱贊，有時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力。看，張老師的課就是這樣引人入勝，方法獨(dú)特。
記得那天講《黃繼光》一課，張老師困惑地對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？” 全班同學(xué)你看看我，我看看你，陷入了思考。老師都不明白的問(wèn)題，那我們可要挑戰(zhàn)一下。一位同學(xué)率先舉起手說(shuō)：“我從‘黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！’看出，冒著槍林彈雨，黃繼光站起來(lái)的身影顯得閃閃發(fā)光、熠熠生輝。” 又一位同學(xué)說(shuō)：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。摧毀火力點(diǎn)的重任落在了黃繼光一個(gè)人的肩上。對(duì)于黃繼光來(lái)說(shuō)，他責(zé)任重大，他帶的手雷決定了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利。” 還有同學(xué)補(bǔ)充：“黃繼光手中的手雷閃閃發(fā)光，更是飽含對(duì)英雄的贊美。” 聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了�？吹剿秊槲覀冐Q起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增�；氐郊遥野堰@件事告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“張老師不是不明白，她是一個(gè)懂得教育的好老師呀！”
教學(xué)有方的張老師，一個(gè)給我深遠(yuǎn)影響的語(yǔ)文老師。她不但傳授給我們新的知識(shí)，還教給我們學(xué)習(xí)的方法，幫助我們樹(shù)立自信心。謝謝您，張老師！
賞析要點(diǎn)
突出特點(diǎn)：緊扣 “教學(xué)有方”，通過(guò)兩節(jié)課的不同教學(xué)場(chǎng)景，展現(xiàn)老師獨(dú)特的教學(xué)方法和引導(dǎo)技巧。
事例選擇：《桂林山水》側(cè)重 “情境教學(xué)”，《黃繼光》側(cè)重 “啟發(fā)思考”，事例典型且角度不同，全面支撐特點(diǎn)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)老師的語(yǔ)言（引導(dǎo)性提問(wèn)、生動(dòng)講解）、神態(tài)（贊許的目光、笑意）、動(dòng)作（豎起大拇指）描寫(xiě)細(xì)致，形象鮮活。
范例 2：《幽默的齊老師》
原文片段
清晨的校園，晨光穿透薄霧，歡聲笑語(yǔ)把枝頭的露珠紛紛震落，這是我們跟著體育齊老師在操場(chǎng)上晨練呢！熙熙攘攘的人群中，個(gè)子最高的那個(gè)就是齊老師。他有一頭烏黑的短發(fā)，整整齊齊，看上去很硬。他的眉毛像武術(shù)動(dòng)作中的 “大鵬展翅”，總是高挑著，眉宇間散發(fā)著一股靈氣。因?yàn)樗浅Ｓ哪覀兌枷矚g和他在一起。
齊老師本身是練武術(shù)的，所以四肢輕盈，靈活得很。每次體育課上的武術(shù)套路教學(xué)，他的動(dòng)作都十分規(guī)范，剛勁有力。在一次示范中，他像喝多了一樣，突然倒地，嚇了大家一跳。我們仔細(xì)一看，原來(lái)是展示醉拳，惹得同學(xué)們哈哈大笑，齊老師自己也得意了起來(lái)。
齊老師非常幽默，和他在一起，做什么都好像特別有意思。如果我們的體育動(dòng)作做錯(cuò)了，這在齊老師那里可是個(gè)講段子的好機(jī)會(huì)，他總能用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)指出錯(cuò)誤，再做出正確的示范。這個(gè)時(shí)候，要是哪位同學(xué)再來(lái)和齊老師 “頂個(gè)嘴”，“不服來(lái)辯” 一番，這個(gè)過(guò)程肯定會(huì)讓大家笑倒一片。其實(shí)，即使是我們班最能說(shuō)的同學(xué)，也說(shuō)不過(guò)齊老師，都得在哄笑聲中心服口服。
我是�；@球隊(duì)的成員。大家可能很難想象，作為籃球主力之一的我，體育居然還有 “偏科”：對(duì)于田徑類、力量類的運(yùn)動(dòng)，那我絕對(duì)是最棒的；但是對(duì)于跳繩，我就只能泯然于眾人矣；至于體前屈，我就連及格都?jí)騿芰�。齊老師說(shuō)：“我要成立一個(gè)聯(lián)盟，你是我們的重點(diǎn)盯防對(duì)象啦！” 他找了我們班柔軟度最好的女生，說(shuō)她就是聯(lián)盟成員，她和齊老師一起上手給我壓腿。齊老師發(fā)明了專門(mén)練習(xí)體前屈的項(xiàng)目 —— 深呼吸組合。在我壓體前屈時(shí)，聯(lián)盟成員就幫忙壓住膝蓋。這時(shí)候，齊老師用膝蓋頂住我的后腰，用大手推我的背，以一種很搞笑的語(yǔ)氣喊：“深呼吸！深呼吸！” 幫忙的同學(xué)一笑，我也被帶動(dòng)著笑了，然后就把體前屈壓下去了。到現(xiàn)在，我已經(jīng)可以輕松地用手夠到腳了，體前屈完全合格了。
四年的相處，幽默的齊老師帶給我們很多快樂(lè)，更給了我們很多啟發(fā)。他就像我們的知心朋友，既細(xì)致地指導(dǎo)我們進(jìn)行鍛煉，又在那一句句幽默的話語(yǔ)中指引我們成人成才，我喜歡齊老師。
賞析要點(diǎn)
突出特點(diǎn)：以 “幽默” 為核心，結(jié)合老師的外貌、教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)景，全方位展現(xiàn)幽默特質(zhì)。
事例選擇：武術(shù)示范（醉拳表演）、糾正動(dòng)作（講段子）、輔導(dǎo)體前屈（成立 “聯(lián)盟”、喊 “深呼吸”），事例具體且充滿生活氣息。
情感表達(dá)：通過(guò)具體事例自然流露對(duì)老師的喜愛(ài)，結(jié)尾直接點(diǎn)題，情感真摯。
習(xí)作互評(píng)與修改
1. 互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
特點(diǎn)是否突出：是否圍繞一個(gè)核心特點(diǎn)展開(kāi)，無(wú)無(wú)關(guān)內(nèi)容。
事例是否恰當(dāng)：事例是否能支撐特點(diǎn)，是否具體、真實(shí)。
描寫(xiě)是否生動(dòng)：是否有對(duì)老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
情感是否真摯：是否表達(dá)出對(duì)老師的真實(shí)情感。
2. 修改建議
補(bǔ)充細(xì)節(jié)：在事例中加入老師的具體語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，讓形象更鮮活。
優(yōu)化結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭點(diǎn)明特點(diǎn)，中間用 1-2 個(gè)具體事例支撐，結(jié)尾升華情感，邏輯更清晰。
突出 “漫畫(huà)感”：可適當(dāng)放大老師的獨(dú)特特點(diǎn)（如齊老師的 “大鵬展翅” 眉毛、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格），讓形象更鮮明。
課后任務(wù)
結(jié)合范例賞析和互評(píng)建議，繼續(xù)修改、完善自己的習(xí)作。
將修改好的習(xí)作讀給家人、老師或同學(xué)聽(tīng)，收集反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化。
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