部編版九年級語文下冊《唐雎不辱使命》PPT優(yōu)質(zhì)課件下載，共50頁。
出小餌而釣大魚以騙取利益，是秦君的一貫的欺詐伎倆，秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果楚懷王上了當。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？
學(xué)習(xí)目標
1、積累重要實詞虛詞，疏通文意。
2、通過朗讀，揣摩人物心理，分析不同人物形象。
3、思考人生道路上的選擇和堅守，傳承“天下興亡，匹夫有責”的精神文化。
作者簡介
劉向（約前77—前6），本名更生，字子政，沛縣（今屬江蘇）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。漢皇族楚元王（劉交）四世孫。
代表作品有《新序》《說苑》《列女傳》。另撰有《別錄》，為中國目錄學(xué)之祖。
文學(xué)常識
《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史料整理編輯的，2013 共 三十三卷，分為十二策，著重記載了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略，是一部國別體史書。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。
文體知識
以國家（諸侯國）為單位，分別記敘歷史事件。例如：《國語》《戰(zhàn)國策》。
以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。例如：《春秋》
以人物為中心敘寫歷史，為漢代司馬遷所獨創(chuàng)。這種體例對后世影響很大，司馬遷的《史記》和古代官方編輯的正史用的都是紀傳體。
創(chuàng)作背景
本文選自《戰(zhàn)國策·魏策四》，題目為后人所加。戰(zhàn)國后期，秦國相繼滅掉其他諸侯國，公元前230 年滅掉韓國，公元前 225 年滅掉魏國。安陵是魏國附屬的小國，秦王想以“易地”的騙局強占安陵，安陵君拒絕了秦王的要求，秦王不悅。因此安陵君派唐雎出使秦國。
士與君之爭誰贏了？他為什么會贏？他所代表的是怎樣的精神？
士與君之爭
1、標題唐雎不辱使命，他不辱誰的使命？他的使命是什么？為什么說他不辱使命？
秦王提出以五百里土地換取安陵，實則是想吞并安陵。唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭，最終使秦王放棄了易安陵的打算，保全了安陵國土。
2、用“秦王____，唐雎____ ”的支架梳理故事情節(jié)。
開端：秦王易地，唐雎使秦。
發(fā)展：秦王不悅，唐雎沉著應(yīng)對。
高潮：秦王怫然怒，唐雎針鋒相對。
結(jié)局：秦王色撓，唐雎勝利。
3、秦王的情緒發(fā)生了哪些變化？他為什么會有這些變化？
秦王的情緒變化是對安陵國君臣行為的反應(yīng)。 第一次被安陵君委婉拒絕時他不高興，繼而威脅唐雎，唐雎堅持強硬拒絕，秦王怒了，然后當他受到唐雎的威脅時，他表示退讓，開始道歉。
5、他們二人分別有著怎樣的形象特點？
一個欺軟怕硬、奸詐狡猾、外強中干、色厲內(nèi)荏、前倨后恭的封建統(tǒng)治者。
一個沉著冷靜、有膽有識、正氣凜然、不畏強暴、敢于斗爭的謀臣。
作者是如何塑造人物形象的？
先倨后恭：使人謂——不悅——怫然怒——色撓
先恭后倨：臨危出使——沉著應(yīng)對——針鋒相對——挺劍而起
通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。
在這場斗爭中，唐雎十分講究說話的技巧，請結(jié)合文章內(nèi)容分析，唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？
1、“巧”在言辭委婉、言之有“節(jié)”。
唐雎面對秦王的威脅，從容地說明不肯易地是因為“受地于先王而守之”，并非故意違背秦王的意愿。這一句答得委婉，有理有節(jié)，寧“守”不“易”，不為利誘，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。
2、“巧”在針鋒相對、言之有“據(jù)”。
秦王用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇，唐雎正氣凜然，針鋒相對，以三個史實舉例，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進行回擊，震懾秦王，有根有據(jù)。
3、“巧”在以行證言、言之有“力”。
唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。
課堂小結(jié)
本文記敘了小國之臣唐雎臨危受命，出使秦國，完成使命的故事，運用人物對話的方式生動形象地塑造了唐雎的形象，歌頌了他維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的愛國精神，同時也揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。
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