部編版八年級語文下冊《回延安》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，共20頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，理清抒情線索
2.能理解詩歌的抒情方式，評價詩人情感
3.能從修辭的角度品味詩歌語言，理解詩歌的地方特色
曉常識
信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種漢族民歌形式。其曲調(diào)淳樸、高昂、悠長，節(jié)奏自由。每兩句為一小節(jié)，押韻；有的一節(jié)表達(dá)一個意思，有的幾節(jié)組成一個部分，表達(dá)比較復(fù)雜的意思;調(diào)子自由，單純易唱；每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興疊字和襯字。
《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會后寫的。在大會期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚的詩情，萌生了創(chuàng)作沖動，寫下了詩作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。
概括每部分主要內(nèi)容。
（1）回延安——抒寫久別之情——激動、喜悅；
（2）憶延安——追憶戰(zhàn)斗生活——感激、懷念；
（3）話延安——描繪熱鬧場景——真摯、興奮；
（4）看延安——記錄嶄新面貌——欣喜、豪邁；
（5）頌延安——歌頌光輝歷史、憧憬美好征程——贊美、熱愛。
任務(wù)探究
任務(wù)一：揣摩詩人的情感，理解詩人的抒情方式
詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，并分別說說其中蘊含的詩人情感。
示例：
直接抒情：“革命道路千萬里，天南海北想著你……”
——延安熔爐鍛造了“我”與延安永遠(yuǎn)有割舍不掉的感情。
直接抒情：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”
——盼望著能�；匮影玻芤姷接H人，能看到延安的大發(fā)展。
動作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”
——用“黃土”代表這片土地，養(yǎng)育了這里的人民，“抓”“貼”等動作，將重回延安的興奮心情表露無遺。
“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……”
——心中有千言萬語，卻“登時說不出來”，表現(xiàn)出詩人見到親人們時無以言表的激動，“撲”這一動作正是這種心情的外在表現(xiàn)。
任務(wù)二：品味詩歌語言，體會詩歌的地方特色
1.品味下列詩句，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
（1）千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！
“千聲萬聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千”“萬”運用夸張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表達(dá)了對延安的思念之深。“母親延安”直接把延安稱作母親，運用擬人手法，把“我”和延安的關(guān)系揭示了出來。
（2）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
“唱”和“笑”是人才有的行為，而這里的一條河、一個村也能唱和笑，是詩人運用擬人修辭，賦予它們以人的情緒和行為。“把手招”運用擬人手法，想象紅旗在向“我”召喚。
（3）千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！
這里用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過來。
（4）對照過去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。
運用對比、比喻和擬人的修辭手法，將延安的現(xiàn)在和過去作對比，把延安比作母親，把延安發(fā)生變化說成“換新衣”，十分親切，抒發(fā)了詩人對延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情。
2.這首詩具有濃郁的地方特色，試根據(jù)下面的提示深入體會，完成練習(xí)。
（1）全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡要分析。
本詩兩行一節(jié),節(jié)內(nèi)押同一韻,如“杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招”中最末字“笑”和“招”押“ao”韻,“白羊肚手巾紅腰帶,親人們迎過延河來”中最末字“帶”和“來”押“ai”韻,這樣節(jié)內(nèi)押韻,不同節(jié)用不同韻使得讀起來整齊中又有變化。
（2）詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當(dāng)?shù)氐纳罴?xì)節(jié)和場景。試找出幾處，作簡要分析，感受陜北的地域風(fēng)俗。
本詩語言上具有陜北民歌“信天游”的特點,使用了許多具有地方色彩的詞語,如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等,都是“信天游”式的言語,具有濃郁的地方特色。
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