《生于憂患，死于安樂》PPT課件8
教學目標
1 認讀生字，能準確朗讀并背誦課文
⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；
⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理；
⒋體會層層推理的論證方法。
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舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
發(fā):起,被任用. 畎畝:農田. 舉:被舉用. 士:獄官. 市:市井之中.
[譯文]舜是從田野中被提拔任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚鹽販中被舉用，管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從市上(被贖買后)提拔任用的。
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人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
人經常犯錯誤，然后才能改正；內心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。
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從正反兩方面論證人才要在困境中經受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。治國的道理也如此。國無內憂外患，易遭亡國。
整體感知
這篇議論文的中心論點位置在結尾（標題，也是結論）
文章運用的論證方法有：舉例證法、道理論證 （正反對比論證）
小結：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點 ，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。
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