《生于憂患,死于安樂》PPT課件8
教學目標
1 認讀生字,能準確朗讀并背誦課文
⒉掌握一些字詞的特殊用法,并準確翻譯課文;
⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理;
⒋體會層層推理的論證方法。
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舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
發(fā):起,被任用. 畎畝:農田. 舉:被舉用. 士:獄官. 市:市井之中.
[譯文]舜是從田野中被提拔任用的,傅說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的,膠鬲是魚鹽販中被舉用,管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的,孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的,百里奚從市上(被贖買后)提拔任用的。
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人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。
人經常犯錯誤,然后才能改正;內心困苦,思慮阻塞,然后才能有所作為;這一切表現(xiàn)到臉色上,抒發(fā)到言語中,然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,便經常導致滅亡。
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從正反兩方面論證人才要在困境中經受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志,振作有為。治國的道理也如此。國無內憂外患,易遭亡國。
整體感知
這篇議論文的中心論點位置在結尾(標題,也是結論)
文章運用的論證方法有:舉例證法、道理論證 (正反對比論證)
小結:這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點 ,激發(fā)人們克服困難,銳意進取。
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